有效开展幼儿园区角活动探究

代小玲

摘要：最近几年，幼儿园个别化教育成为广泛关注的热点，其中，实施区角活动是提升个别化教育有效性的重要方法。通过开展区角活动，能够使幼儿充分发挥自身的自主性，幼儿的自主操作和自主游戏，能在一定程度上促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿教育;区角活动;管理要点

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-320

引言

区角活动是幼儿自主选择、自主探索、自主操作的游戏活动，有利于激发幼儿学习兴趣，促进幼儿发展个人爱好，增进幼儿间的合作交流，培养幼儿良好的个性品质和创新思维。教师们都非常重视区角活动的开展，并且千方百计地设置不同的区角来开展活动。如何才能更加有效地开展区角活动呢？笔者从以下几方面谈谈自己的见解。

一、幼儿园区角优化的意义

在人接受教育的过程当中，幼儿教育的重要性是不言而喻的。在幼儿教育当中最重要的不是知识和技能的传授，而是在保障幼儿健康的基础上，让幼儿能够参与到实践和社会当中，养成良好的习惯、健全的人格，这样才是幼儿教育的价值和意义。而通过区角活动的有效开展就能够更好地满足幼儿这样的发展需求，能够让幼儿在区角活动开展的过程当中感受生活美好，在愉快、轻松的氛围下获取到经验、交往能力、潜能、成长需要、同伴认同等等，对于幼儿各个方面的能力及素养的发展都有着非常大的推动作用。所以，一定要不断地加强对区角活动的优化，将区角活动的价值和作用最大化地展现出来，实现对幼儿全面和综合发展的有效推动，使得幼儿教育的价值得到不断的凸显。

二、有效开展幼儿园区角活动的方法策略

（一）有选择性地投放区角材料，增强活动的目的性

活动区角创设完成后，要在活动区角投放相应的材料。材料的投放一定要考虑幼儿的年龄特点、区角活动的目标以及对幼儿发展的促进作用。不同年龄段的幼儿其认知能力和接受能力存在差异性，即使同一个区角活动，对不同幼儿的吸引力也是不一样的。因此，在投放区角材料时，教师要结合幼儿的实际情况，如幼儿的兴趣爱好、接受能力等，以确保幼儿都能参与到区角活动中。

以“科学角”这一区域活动为例，安排“科学角”区域的目的在于向幼儿展示简单的科学原理。为此，教师要给幼儿提供相关的材料，激发幼儿探索未知世界的欲望，如磁铁、放大镜、多棱镜、天平、沙漏、动植物标本、植物的种子等。在“美工区”，教师可投放排笔、软笔、蜡笔、水彩笔、各种拓印材料等有关绘画的工具，粘土、橡皮泥、面团、纸张、剪刀等手工操作材料，也可投放一些美术作品，供幼儿欣赏。小班幼儿可以选择蜡笔、排笔、各种拓印材料、橡皮泥、各种纸张等，中大班幼儿可以选择操作难度更大一些的工具、材料。“小吃店”属于角色扮演区，教师可引导幼儿将整个区角布置为饭馆，里面放置各种塑料做的厨具、餐具，再配上各种食材和美食模型，另加菜单、招牌。幼儿进入其中，对“小吃店”里的一切都很好奇，但兴趣点并不完全相同。有的幼儿喜欢拿着模型刀切菜、切水果，有的幼儿喜欢摆弄锅碗瓢盆。当幼儿们全身心地投入其中时，教师再适时进行引导，幼儿们自然会在活动中学有所乐、学有所得。

（二）科学合理地创设活动区

1.活动区的选择与创设

区角活动区的设置要遵循适宜性、发展性原则。教师应结合本班幼儿的特点、需求以及实际情况设置活动区。在设置活动区时，应在确保教育性和发展性的基础上，完善其艺术性，实现多样化，并尽可能彰显本班特色。小、中、大班都可以设置认知区，但需注意的是，投放的活动材料，应符合本班幼儿的认知特点与需求。在设置社会性区角时，要符合幼儿的年龄特点，凸显区角设置的针对性。如小班幼儿缺乏社会性经验，但比较喜欢模仿，因此，可以设置有明确角色、身份的娃娃家;而中大班，则可以设置超市购物，不仅能够提高他们的交往能力，同时也能培养其独立生活的能力。另外活动区的创设还可以是整体的，如小班娃娃家里的爸爸可以去建筑工地上班，宝宝可以去书屋借书等。

2.活动场地的设置

在设置活动区时，需要结合本班的地理环境特点，不仅要保证幼儿能在活动过程中彼此交流，共同开展合作，同时也要保证他们必要的独立空间。因此，有些区应以安静为主，而有些区要比较热闹，动静结合。在布置场地时，我们尽量将这两类区域分开，如阅读区和益智区可以设置在比较安静的角落，而音乐区、建构区则需要离上述区域远一些，从而使幼儿能专注投入某一活动，以达到更好的游戏效果。娃娃家、百货商店等，可相对固定在教室某一地点。另外，在保证安全的前提下，合理利用楼梯口、阳台这样一些特殊的地方，也将是一个不错的选择。

（三）加强适当引导，实现区角优化

在区角活动开展的过程当中，教师针对幼儿进行启发引导是非常重要的。在此过程当中，身为幼儿教师应该找寻到自身的正确定位，并能够真正地做到做好记录，善于观察，达到理想当中最佳的区角活動的开展效果。例如，在区角游戏开展的过程当中，教师可以扮演一个旁观者的角色，但是要拥有慧眼，通过对幼儿的观察对幼儿当前的关注点、知识水平、兴趣、意愿等及时了解，并可以及时地调整游戏材料，观察幼儿行为和自身预期设想是否同步、材料投放及环节设定难易是否与幼儿当前的水平相吻合。在遇到问题时及时进行调整，使得诸多问题得到解决。此外，在活动开展的过程当中，一些矛盾也是不可避免的。比如，在“餐厅游戏”当中，可能会出现扮演服务生的幼儿在服务时特别没有礼貌，和其他幼儿之间产生争执。在这时，教师可以同样以服务生或客人的角度融入情景当中，在活动当中渗透文明教育。这样就可以在不破坏情景的情况下真正地实现对活动的调控，达到理想当中的活动效果。

结束语

综上所述，在现阶段，幼儿园在日常教育教学开展的过程当中大力地推动区角活动的积极开展是非常重要的，能够更好地发挥出区角活动的价值和作用，所以，在现阶段，主要可以从掌握幼儿想法、精准投放材料、加强适当引导、尊重幼儿主体、鼓励幼儿表达、引导幼儿分享、指导材料整理等诸多方面实现区角的优化，达到理想当中最佳的幼儿教育成效。

参考文献

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[2]甘晓彬，代秀珍.区域内推进幼儿区角活动的实施[J].教育与教学研究，2019（10）.

[3]陈佳艺，李克建.幼儿园区角活动质量与幼儿发展的相关性探索[J].幼儿教育，2021（03）.