优化小学语文高段阅读教学策略

杨伟薇

摘要：随着新课改的推进，对小学语文教学提出了新的要求与规划，老师不仅要教导学生基础的语文知识，更要创新教学方法，优化教学的理念，让学生能够加深对知识点的记忆与理解。小学高年级的学生已经有了一定的阅读能力，但是对文章内涵的理解不够深刻，对此，老师要选择恰当的教学方式教导学生，让学生能够提升学习的效率和质量。本文就小学语文课堂对阅读教学作出了分析与总结。

关键词：创新教学方法;新课改;语文阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-169

在新课改的背景下，对高端阅读提出了新的目标，老师要鼓励学生多阅读，扩大学生的阅读范围和阅读量，让学生能够积累知识，从而提升阅读的能力。在新课改中明确地指出，老师在教学期间要运用多样化的教学方式培养学生的阅读基础，帮助学生认识阅读的规律，让学生能够进行高效的阅读。老师可以通过创设情境的方式展开教学，让学生身临其境地学习知识，从而提升学生学习质量。

一、当下语文教学存在的问题

（一）教学方式单一

随着新课改的深入，不同的教学方式不断地产生，老师要根据学生的学习能力和教材的内容选择恰当的教学方式教导学生，让学生能够体验和感受吸引的教学方式，从而加深对知识的理解，进而提升教学的效率。但是在实际的教学中，小学语文老师并没有积极地响应新课改的号召，依旧是以灌输式的传统教学方式教导学生，这样的教学模式虽然可以提升教学的速度，但是无法让学生对语文知识产生兴趣，甚至会因为刻板的教学模式使得学生产生抵触的情绪，从而降低了教学的效率和质量。

（二）教学理念陈旧

随着素质教育的推进，社会各界越发重视学生的综合素养和综合能力，在教学中，老师不仅要教导学生基础的语文知识，更要培养学生的运用能力，让学生能够将所学的知识运用到实际生活中，达到学以致用的教学目的。但是在当下小学语文教学中，老师并没有以学生为主体，依旧过于重视学生的分数，在教学中将大部分时间用于知识点的传授，忽视了对学生思维和能力的培养，让学生无法全面地提升自我。

二、创设情境，引导学生进行初步感知

在教学中运用情境教学模式是一种相对普遍的教学方式。由于学生的年龄比较小，所以无法理解和感受文章中的情感和思想，为了能够加深学生对文章的感悟，老师可以结合文章为学生构建相应的情境，让学生能够身临其境地进行学习，在情境活动中发现知识，掌握知识，进而提升学习的质量。老师可以为学生构建讨论、表演、朗诵的平台，结合学生的兴趣让学生充分地展示自我，这样不仅能够活跃课堂的气氛，也可以让学生对阅读产生兴趣，提升阅读的感知能力。

三、利用多媒体教学

随着信息化的不断普及，信息技术已经被许多行业运用，大幅度地提升了效率与质量，所以，在教育领域中依旧可以使用，小学语文老师可以在课堂中利用信息技术辅助教学，从而提升教学的效率。老师可以将文章的内容以视频和图片的方式展示出来，将抽象的知识具象化，让学生能够更加直观地了解文章内容和情感，从而降低了学习的难度，提升了理解能力，进而促进了教学效率的提升。在小学语文教材中，往往具有大量的散文、故事和诗词，老师可以利用多媒体播放相应的音乐，为学生烘托学习的气氛，让学生通过音乐感受文章中所表达的情感，对于故事类的文章，老师可以在课前制作相应的动画视频，这样既可以吸引学生的注意力，又可以活跃课堂气氛，让学生在不知不觉中进行学习，从而提升学习的效率和质量。

四、提出问题，进行合作探究

在了解文章内容后，老师可以通过提出问题让学生加深对文章的思考和探究。老师要充分的结合学生的学习能力设计问题，如果问题简单，无法激发学生的积极性，甚至会让学生出现全都会了的心态，如果问题过难，会让学生降低自信心，这两种情况都不利于语文课堂的顺利开展，所以老师要充分的考虑学生的实际情况，设计难度适中的问题，让学生可以通过努力完成。老师可以让学生以小组的形式进行探究，通过相互的沟通和探讨，扩展思维，从而透彻地掌握相应的知识点。在学生合作学习期间，老师也要深入到教学中，引导学生进行归纳总结，从而提升学生的学习质量。

五、课后实践、丰富情感体验

在传统的教学中，老师更多关注的是课内阅读指导，对扩展阅读往往没有重视，甚至会忽视。但其实小学高段的学生已经具有了一定的阅读能力，可以在课余时间独立的阅读文章，对此，老师可以以教材为中心，让学生进行扩展阅读，老师可以根据学生的兴趣爱好等因素为学生推荐相应的书籍，并组织读书活动，让学生能够参与到教学活动中，同时老师可以让学生写一写读后感，让学生增强分析和总结的能力，从而提升阅读的效率。

结束语

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学的理念，运用多样化的方式吸引学生的注意力，让学生能够主动地参与到教学活动中，从而提升学生的学习质量。在小学语文高段年级的教学中，老师要为学生扩展知识，让学生能够充分地运用碎片化时间进行阅读，并且可以通过情境教学、多媒体教学等方式开展教学活动，让学生能够加深对文章的理解与记忆，从而提升学习的效率和质量。

参考文献

[1] 葛华娣.优化小学语文阅读教学的策略[J].陕西教育（教學），2014，（3）：43.

[2] 黄美娟.优化小学语文阅读教学的策略[J].小学生作文辅导，2019，（10）：26-27.

[3] 王俊.优化小学语文阅读教学的策略[J].教育现代化（电子版），2016，（017）：52.