通过数学活动激活小学数学课堂

宁小茂

摘要：现阶段，小学数学课堂越来越重视数学活动的运用，能够更好的调动学生对学习的积极性，但是数学课堂中的数学活动还存在一些问题，本文对于在小学数学教学中运用数学活动来提升学生的学习动力，让数学教学更加的有效。

关键词：小学数学;数学活动;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-144

引言

目前，新课程标准要求以学生为主体，主动接受知识，而不是被动灌输，让学生积极参与学习，避免死板的教条和死记硬背。幼与小学生的求知欲比较强，在这个阶段，不应该压抑学生的天性，在这个阶段培养学生灵活实际的能力，以帮助学生更好地理解课本，需要适当的运用数学活动，让学生在活动中感受到数学知识的吸引力。

一、小学数学教学中运用数学活动的现状

目前，在小学数学课堂开展数学活动还存在一些问题。一是教师对数学课堂数学活动的认识过于肤浅和片面。现阶段，很多的教师依然是运用传统的教学方法，没有重视对学生的教学和实践技能的有效培养。此外，在开展小学数学课堂活动的过程中，教师没有重视小学生的身心发展的情况，在设计活动时，很多教师没有注意充分利用学生的主观能动性，导致课堂比较严谨严谨，没有达到一定的教育水平，很难在数学活动中帮助学生对知识进行整合和增强。最重要的是，教师在小学数学课堂的表演活动中需要注意合理的小组合作。在小组协作的过程中，教师需要结合学生的实际情况对学生进行有效地分组，让活跃的学生带动相对安静的学生，从而提高学生的整体学习能力。

二、 激活小学数学课堂的有效策略

1组织小组合作数学活动、营造良好课堂氛围

开展小组合作学习数学活动，可以加强师生之间的互动，让学生在身心舒畅的环境中享受学习的同时，活跃课堂气氛，必然达到有效教学的目的。因此，在开展小学数学课堂教学时，教师可以积极利用小组合作数学活动，组织学生在课程教授的适当环节进行小组合作学习，为学生的自学搭建一个有效的平台。对学生的学习情况和水平进行具体测试，确保充分了解学生，及时调整课堂教学，实施针对性教学。例如：老师可能会在课堂开始时，围绕小学数学“圆的面积”的知识，积极组织小组合作学习活动来进行课堂教学。随着活动的进行，小组成员围绕学习任务领导和分配具体的学习任务，以促进学生的整体学习形成。例如，在推导面积公式时，有的學生负责数据收集，有的学生负责设计指导计划，有的学生负责解释具体结果。不仅可以实现学生充分的自学能力，而且逐步完成，还可以让学生逐步加强对原有领域公式的认知、理解和应用能力，不断促进学生意识的深度发展和合作能力。

2创造自主学习环境，深化学习内容

新课程改革提倡独立、协作、探索的学习方式。这种学习方式让不同的学生成为真正的学习"高手"，他们可以决定自己的学习方向和方法，从自己的经验和兴趣出发，自己决定学习的深度和广度。基于研究和讨论自学的最佳进步。这就是为什么教师的首要任务是组织和引导学生更好地进行独立、协作和探究式学习。在引导学生进行自主学习、合作学习以及探索学习的过程中，比较关键的是要做好组织和引导工作。小学数学教师需要构建比较活跃学习、探索情境。有效地帮助小学生更好的参与到教学中，需要围绕教学的内容进行比较有针对性的学习，实现预期的教学目标，让所有的学生都能够进行综合性的发展，为学生以后的学习提供有利条件。在传统的教学中，教师一般是教授某些知识，学生被动接受某些知识，学生的自主学习能力相对较弱;但是，在新课程的要求下，学生是教学的主体，可以自主决定学习什么知识，选择自己的学习方向。这样做，能够有效地提升学生的整体学习能力。

3探索室外，鼓励实践分析

在课堂上能学到的东西是有限的，带领学生走出课堂，领略户外世界，体验这个万花筒的世界，并与现实生活联系起来。教师在指导学生进行数学活动时应注意活动性和流动性，锻炼学生的脑力和实践能力，并能将两者很好地结合起来。

数学实践不是一种概括性、综合性的活动，当与其他学科或特定的文化理论相联系时，必须强调数学的特点，理解数学的本质。在统计知识学习中，可以记录家庭生活开支，编制每日小计和每周总支出，以折线图的形式分析统计数据，分析家庭每周支出。家庭是培养学生多元能力的最佳基础细胞，不仅可以打破学校的束缚，还可以在活动的实践中发挥学生的潜能，理论与实践相结合，增强学生发展和激发的能力。它促进创新思维和提高学生的数学素养、数学技能和数学意识。

结语

综上所述，在进行小学数学教学的过程中，通过运用数学活动的教学模式，不仅能够有效地提升学生对学习的主动性，同时还能够让小学数学教学更加的有效，学生可以更好地掌握数学知识，增加学生对数学进行学习的兴趣。

参考文献

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