双减政策背景下小学英语故事教学生活化

何丽

摘要：随着教育教学的不断深入改革，教学方法得到了飞速的发展，尤其在小学英语教学方面，故事教学方式获得了广泛的应用，获得了良好的效果。如何在双减政策背景下有效开展小学英语故事教学生活化成为教师教学的重中之重。小学生由于年纪尚小，还没有足够的社会经验，因此对于学习还有一定的难度，运用故事教学方法，能够有效提高小学生英语学习的兴趣，提高学习效率。本文从双减政策背景下小学英语故事教学生活化的意义入手分析，提出双减政策背景下小学英语故事教学生活化的策略，希望对促进小学英语故事教学的有效实施做出积极贡献。

关键词：双减政策;小学英语;故事教学;生活化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-029

引言

随着社会的发展和进步，教育越来越受到人们的重视，俗话说，教育要从娃娃抓起，因此小学英语的教育也受到了人们的关注。目前现代教学技术、网络技术、计算机技术得到了迅猛发展，在双减政策背景下小学英语故事教育活动中也要充分利用这些先进科技，从根本上提升小学英语的教学效率。教师要在双减政策背景下故事教学方式中，采取生活化的措施快速的吸引小学生的注意力，并对小学生积极进行指导，促进小学英语寓教于乐目标的实现，从根本上转变传统的教学模式，实现小学生身心的健康成长。

一、双减政策背景下小学英语故事教学生活化的意义

人在小学生时期往往比较热爱故事，这是儿童天性使然，因此在双减政策背景下小学英语教学活动中，要充分利用小学生的这一天性，积极进行故事教学。小学英语故事教学活动就是采用寓教于乐的方式，让小学生在听故事的过程中，意识到学习的重要性，以获得更多的科学知识。故事教学方式是将知识蕴含在故事的过程中，积极开发小学生的智力，让他们在故事的轻松、快乐的氛围中学到应学的知识。双减政策背景下，教师要合理选择故事方式，故事教学本质上还是教学，因此现代教学技术与故事的方式都是辅助手段，理清这个关系有助于教师准确把握教学的精髓，对故事进行科学合理的设计，使小学生能够快速的从故事中获得相应的知识和内容，达到教学的目的。

二、双减政策背景下小学英语故事教学生活化的有效实施策略

1因材施教，科学设计

双减政策背景下教师在开展生活化故事教学时，要充分考虑到小学生的身体特点和心理特征，结合小学生的实际情况，科学合理的设计故事教学内容。只有适合小学生成长的故事教学活动才是最好的，利用现代教学技术，教师可以尽可能地丰富故事教学内容，创造诙谐有趣的课堂氛围，让小学生充分浸入在这种情境中，有助于小学生学习效率的提高，达到教学改革的目的。让小学生在故事中体验、获得，从而不断增长自己的认知，提升自身的综合素质与水平，实现身心全面发展。例如在《We love animals》一课学习时，教师可以运用故事教学生活化的模式，向学生讲述各种动物的故事，提高学生学习的积极性。同时教师在故事教学过程中也要积极总结经验教训，有效提高教师的教学效率，提高教学水平，不断在小学英语故事教学生活化模式上再创新高，获得更大的成就[1]。

2 加强现代教学技术的运用，在故事教学生活化活动中正确引导小学生

双减政策背景下小学英语教师在进行故事教学时，要灵活运用现代教学技术，在故事中适时的增加现代教学技术内容，并对小学生进行正确的引导，从而有效提高小学生在课堂教学中的参与热情，提升他们对于故事的热情，有助于提高小学生的参与积极性和学习兴趣。同时教师要多加沟通和交流，逐步提升自身的现代教学技术运用水平，同时多观察小学生在故事教学中的反馈，反向要求自己在不足的方面进行提高，满足小学生学习成长的需要。引导小学生逐渐在故事中养成自主学习、探索学习的良好习惯，培养他们乐于探索的精神和良好的品质，提升自身的综合素养，这对于他们的一生都是具有很大帮助的[2]。

3加强实践，不断反思

双减政策背景下教师在实际的教学过程中，根据制定的教学方案进行有序的教学，在实践的过程中，要根据学生的反馈，对教学方案进行及时的调整，积极对小学生进行有效的引导，帮助小学生从故事中获得成长和进步。同时教师要不断完善故事教学方案，使之尽可能成为较为完善的教学方案，然后尽可能地去推广应用，以促进小学英语整体教学水平的提升。此外小学英语也要积极引进优秀的人才，提升小学英语教师队伍的整体教学水平，实现小学英语故事教学模式的改革，促进小学生的健康成长与进步。小学英语教师也要定期组织培训，有效提高教师的故事教学水平，实现小学英语教学效果的提高[3]。

结论

综上所述，在双减政策背景下，有必要在小學英语教学方面进行高效的改革，这是教育发展的大方向。因此在目前教学改革的环境下，有必要对小学英语故事教学活动进行改善，积极进行故事教学生活化。同时教师要科学运用因材施教，科学设计、加强现代教学技术的运用，在故事教学活动中正确引导小学生、加强实践，不断反思等策略，有效促进故事教学生活化模式的高效开展，提升学生综合素质。

参考文献

[1]桑锦丽.以故事为基础提高小学英语教学[J].新研究，2016，（3）。

[2]李瑶.小学英语故事教学的策略探讨[J].读与写：教育教学刊，2016，（4）。

[3]曹绪凤.小学英语故事教学的实践与思考[J].考试周刊，2016，（23）。