《Unit1 Who’s your teacher》歌曲教学案例

王灵莉　王春艳

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-008

一、课程分析

这节课是人教版pep五年级第一课的歌曲，学生们学习《Unit 1 What’s he like》之后，在课堂中练习这首歌。学生们学习了《Unit 1 What’s he like》这节课的英语知识后，掌握了描述人物的一些英语单词，比如：kind、strict、strong、tall、thin 等。

二、学情分析

学生为小学五年级，学生已经能够用英语回答老师的名字、能够运用She/He is……句型回答老师的外貌特征。这个年龄段的孩子英语学习兴趣比较浓厚，经过几年的英语学习，学生已经具有了英语语言能力，为课堂教学活动的顺利开展奠定了基础。小学生喜欢学习英语歌曲，学生的学习兴趣比较高。

三、教学目标

1.知识与能力目标：

（1）歌曲中相关词汇的学习：pretty、tall、short、funny、young、old。掌握歌曲中询问老师外貌的句型。

（2）能够听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher”，能够运用其他学过的形容词替换歌曲中的单词，能够表达出老师的外貌特征，可以自己编英文歌。

2.过程与方法目标：

通过教学歌词词汇、听歌曲、简笔画展示等环节学习歌曲内容。

3.情感态度与价值观目标：

（1）通过歌曲学习提升小学生的口语表达水平，使小学生在英语歌曲中学到英语知识，使学生积极主动地进行学习。

（2）培养学生主动学习的学习态度，给学生在课堂中表现的机会。

四、教学重难点

教学重点：

1.歌词中重点单词的学习：pretty、tall、short、funny、young、old。

2.歌词中句型的学习。

教学难点：

能够会唱英语歌曲，替换歌词内容创编歌曲。

五、教学过程

1.Warming- up

Greet the students

2.Lead in

T： Now boys and girls， look at the ppt， you can see 5 teachers， right？ You can see your Math teacher. Who is your Math teacher？ What is he like？

S：Mr Li. He is handsome and strong. He’s kind and funny.

T： Who is your Chinese teacher？ What is she like？

S： Miss Liu. She is tall and thin.

T： Today we’ll learn a new song about our teachers.

設计意图：通过多媒体展示数学老师和语文老师的照片，吸引学生用英语描述老师的外貌特征，结合学生已学的知识，使学生能够用he is……，she is ……句型来回答人物的外貌特点。

3.Learn the song

（1）教师在黑板上画简笔画，画出几个人物的形象，先后呈现pretty、tall、short、funny、young、old等词汇，与歌词相关的教学内容在情境中轻松、自然地呈现出来。

T： What is he like？

S： He is old/tall/short/funny.

T：What is she like？

S： She is pretty/young.

（2）听歌曲

听歌曲的第一部分，学生听歌曲并回答问题。

T：Which teacher can you hear in the song？

S： English teacher.

听歌曲的第二部分，并回答问题。

T：Which teacher can you hear in this part？

S： Chinese teacher.

我组织学生进行听歌填歌词，学生会听到这首歌曲的两段，学生填出pretty、tall、short、funny、young、old 这几个单词。我组织学生对歌词的顺序进行排序，检查学生的排序是否正确。

设计意图：学生通过简笔画直观地对应单词和表达的含义，学生听歌曲回答问题、填歌词重点学习表示人物外貌的形容词，对歌词进行排序，记忆整个句子。通过这几个环节的练习，学生对歌词的内容有更加深入的理解和掌握，学生可以了解歌词的内容。

4.Learn the language

T：Let’s read the song together. Let’s remember the song.

带领学生读这首歌的歌词，引导学生记忆这首歌的歌词。

T： Now let me choose some students sing this song before class. Xiao ming， how about you？

几名学生上讲台演唱这首英文歌，我纠正学生的单词发音。

T： Now let’s sing the song with the music.

全班同学一起唱这首英文歌。

设计意图：通过选取几名学生唱这首歌以及全班合唱这首英文歌的方式，激发学生学习这首英文歌的热情，学生都积极参与到课堂中，学生的学习积极性得到了提升。

5.Language output

这个环节，我组织学生运用所学的描写人物的单词替换这首歌的内容，创编自己的英语歌曲。为了使学生有参考，我给出了学生示范。

Who’s your math teacher at school？ Who’s your math teacher at school？

Is he strong or strict or kind？ Tell me what you know！

Who’s your art teacher at school？ Who’s your art teacher at school？

Is she beautiful or helpful or friendly？ Tell me what you know！

设计意图：这个环节学生融入自己之前学过的知识，学生运用自己已知的单词hard-working、active、quiet、strict等进行创编歌曲，学生通过幽默的表情和动作展示。学生们发挥想象力、表演能力，学生的语言的运用能力得到了提高。

六、板书设计

Who’s your teacher

pretty、tall、short

funny、young、old