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探究历史细节培育家国情怀

2021-12-18代宁华

初中生世界·初中教学研究 2021年11期
关键词:结婚照变迁家国

代宁华

在苏州吴江举办的第四届江苏省“五四杯”初中青年教师课堂教学展示及研讨活动中,笔者执教统编历史八年级下册第19课“社会生活的变迁”,尝试从“小生活”的变迁入手,通过百姓生活中的鲜活细节,引领学生探析“小生活”变迁背后的“大历史”,以期逐步培育学生的家国情怀。

家国情怀是历史学科核心素养的价值追求,是学习和探究历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。基于此,笔者认为,培育学生的家国情怀,就是要培养学生的人文追求、家庭亲情、国家认同以及历史责任感。结合这四个维度,笔者从“结婚照”“年夜饭”“四大件”“一分钟”四个细节入手,展开培育学生家国情怀的教学活动。

一、 探究“结婚照”里的幸福细节,培养向上的人文追求

积极向上的人文追求是培育学生家国情怀的落脚点,这是家庭亲情和国家认同的人文基础。笔者从“结婚照”这个生活细节入手,展示了四张不同时代的结婚照。请学生认真观察“结婚照”,找出哪些是改革开放前的,哪些是改革开放后的,并说出判断的依据。学生依据结婚照服饰的色彩、式样进行判断。改革开放前,结婚照中的服饰颜色和式样单调,列宁装、中山装、军装流行。改革开放后,结婚照中的服饰颜色丰富多彩、款式多样、彰显个性,百姓的结婚照开始流行西装。

探析“结婚照”细节背后的人文追求。教师把20世纪50年代、70年代、80年代和21世纪百姓的日常衣着呈现给学生,并让学生思考:衣着不仅与物质有关,也体现了人的审美观,改革开放前后人们衣着的变化,体现了人们什么样的人文追求?教师引领学生分析“幸福细节”背后的人文追求。20世纪50—70年代是社会主义建设的艰难探索阶段:“一五计划”超额完成,开启国家的工业化进程;“两弹一星”的成功研制,振奋了国人志气;“好战士雷锋、好干部焦裕禄、铁人王进喜”等时代先锋,给予国人战胜困难的信心。“幸福细节”背后展现的是自力更生、艰苦创业的时代主题,劳动最美是人们的共识,简洁朴素是审美的标准。20世纪80年代和21世纪是在改革开放后,我们主动打开国门,设立经济特区,改革经济体制,调动生产积极性,关注百姓生活,人民生活日益改善。在新时期,解放思想是时代主题,开放观念是人们的共识,彰显个性是审美的标准。结婚照不仅是爱情的见证,也是时代变迁的记事簿。在不同的时代,人们有着不同的人文追求。时代的主题在变,人们的审美观在变,社会的物质条件在变,但人们对美好生活的向往从未改变,为美好生活不懈奋斗的努力始终没变。

“结婚照”这一历史细节生动、有趣,贴近学生的生活,有利于激发学生的学习兴趣。在初中历史教学中,教师要善于发掘历史细节,并深入探究细节背后的人文密码,培养学生积极向上的人文追求。培育学生的家国情怀,要从细节入手,细节中蕴藏着更丰富的人文信息,更利于在无声中将人文素养厚植于学生心间。

二、 探究“年夜饭”的亲情细节,增强和谐的家庭亲情

家是国之基础,国是大的家。家庭与国家是密不可分、同命相连的整体。笔者在“社会生活的变迁”教学中,从“年夜饭”这一细节入手,展现改革开放前后百姓生活中“食”的变迁。师生在感受生活变迁的同时,课堂还渗透中国“年夜饭”的浓浓亲情,增强学生对和谐家庭的感悟,帮助学生正确认识家国关系,真正培育学生的家国情怀。

教师播放视频《年夜饭的变迁》,视频生动展现改革开放40多年来,中国人“年夜饭”的变化。20世纪六七十年代,由于物资匮乏,定量供应,买米要粮票,买衣服要布票,吃肉要肉票……人们为一桌丰盛的“年夜饭”,不得不早早地去排隊买。有老人回忆道:“小时候最盼的就是过年。只有过年才能饱饱地吃上一顿大米饭,还有饺子、猪肉。”20世纪80年代,在改革开放的大潮下,“年夜饭”悄然发生了变化。市场经济兴起,蔬菜、瓜果、蛋、禽、肉类摆上货架,供人们随意挑选,大棚蔬菜、反季蔬菜出现在“年夜饭”中。20世纪90年代,市场经济逐渐深入发展,“年夜饭”菜肴更加丰富。美国快餐、日本料理、韩国烧烤等出现在普通百姓的“年夜饭”中。进入新世纪,各路美食纷至沓来,人们回归家庭,以前讲求吃饱、吃好,现在则追求健康,蔬菜要无污染的、绿色的,鱼虾要鲜活的,油也要非转基因的。

教师引领分析:“年夜饭”的变迁,不仅反映了物质生活的不断富足,更体现了和谐的家庭亲情。不同时代的“年夜饭”,都蕴含着团圆、祥和,一家人在一起的热热闹闹。家庭的幸福感是难以言喻的,此时,吃什么已经不再那么重要,重要的是家人团聚的那份亲情。“年夜饭”不仅体现了和谐的家庭亲情,还是国家、民族增加亲和力、凝聚力的重要方式。对初中生来讲,这样的细节不仅使其体会到和谐的家庭亲情,也能体味到爱家与爱国之间不可分割的密切联系。

三、 探究“四大件”的物质细节,坚定中国的道路自信

“家国情怀”是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱,是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求。在执教“社会生活的变迁”一课时,从“四大件”的变化这一细节,看到百姓的物质生活不断改善,祖国不断强盛,从而坚定中国的道路自信,培育学生的家国情怀。

教师展示不同时代的“四大件”。20世纪50—70年代的“三转一响”是自行车、缝纫机、手表和收音机。只有殷实的家庭才能拥有它们,结婚时有“三转一响”,那是相当有脸面的。在计划经济背景下,物资匮乏,大多数家庭没有能力购买,就算有钱,还需要凭票购买,票与钱一样稀缺,所以“三转一响”就显得弥足珍贵。20世纪80—90年代的新“四大件”是彩电、冰箱、录音机和洗衣机。改革开放后,市场经济逐渐取代计划经济,票证逐渐退出历史舞台,消费市场变得活跃起来。新“四大件”极大改善了普通家庭的生活。在当时,美好生活是这样的:炎炎夏日能喝上一杯冰镇的饮料;周末脏衣服全部交给洗衣机,全家能聚在彩电前看电视剧;闲暇时光,打开录音机,听音乐,学外语……进入新时代,“四大件”已成为历史,房子、汽车、人工智能、5G网络、在线支付……这些“大件”是国家飞速发展的成果,是百姓美好生活的体现。伟大的祖国正向世界展示着中国特色社会主义道路的强大生命力。

教师引领分析:“四大件”的变迁,这一细节不仅体现了百姓对美好生活的向往,也真切地反映了中国的“旧貌”与“新颜”,是中国从站起来,到富起来,再到强起来的时代缩影。当下,我国经济文化飞速发展,社会面貌日新月异,国力不断增强。回望新中国70多年的发展历程,伟大成就的取得得益于我们坚定地走好自己的路。教师引领学生分析细节背后的“大历史”,就是要深化学生的国家意识,帮助学生认识到,百姓“小生活”的改善,离不开走中国特色社会主义道路,坚定中国的道路自信。

四、 探究“一分钟”的数据细节,激发学生的历史责任

培育学生的家国情怀,要激发学生“以天下为己任”的精神,明确中学生要承担起民族复兴的历史责任。在执教“社会生活的变迁”时,笔者从“一分钟”的数据细节入手,展现国家的“一分钟”,以跬步致远来联系学生实际,激发学生的历史责任感。

教师播放视频《中国一分钟》:一分钟,中国会发生什么?一分钟,33个新生儿诞生;一分钟,20个新的家庭组建;一分钟,26人走上工作岗位;一分钟,35217名旅客出行;一分钟,移动互联网接入流量46804G;一分钟,“复兴号”前进5833米;一分钟,“神威·太湖之光”运算750亿亿次;一分钟,333万元投入研究和试验;一分钟,生产汽车55辆;一分钟,5288万元货物进出口;一分钟,创造GDP1.57亿元……

教师引领分析:时钟在“嘀嗒嘀嗒”中前行,一寸光阴一寸金!在新时代,中国的每一分钟都在诞生奇迹。我们从时钟的铿锵声里,感受到中国蓬勃向上的生命力。这是新时代呈现出的中国奇迹,也是坚定中国道路的信心和底气。教师设问,引领学生思考:在这催人奋进的时代里,中学生该如何承担历史赋予的使命呢?作为新时代的初中生,应抓住每一分钟,勤奋学习科学文化知识,加强体育锻炼,增强体质,不断提升体能、技能和智能,在新际遇中,持续提高自身的素质和能力,并培养高尚的人格,提升道德素养,做新时代的合格接班人。积跬步至千里,国家在每“一分钟”中不断奋进,中学生也要抓住生命中的每一分钟,承担起自己的历史责任。不论社会生活如何变迁,幸福生活始终是靠自己双手奋斗出来的。相信同学们能靠自己的双手,抓住时代机遇,奋斗出属于自己的幸福生活,中国也会在你们的奋斗中,变得更加富强。

探析历史的细节,培育学生的家国情怀,这是歷史教学的重要组成部分。笔者将继续对这一课题进行更多的教学实践与思考,肩负起历史教学立德树人的职责。

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