初中地理素质教育推行措施

文_杜明

（作者单位系江苏省东台市实验中学）

素质教育主要是指在对学生进行教育时，教师结合教材以及课堂环境对学生进行积极教育、影响，从而为学生打下坚实的基础，并在此基础上促进学生进一步的发展，最终目的是全面提高学生的综合素质。素质教育的实施对改变教育中面临的困境有很大的辅助作用，所以在这一教育理念下，作为中学九大学科构成之一的地理也应该创新教育方式、教育理念，激发学生更大的学习兴趣与热情，同时也使素质教育的影响进一步深入，保证素质教育的顺利实行。

教师应重视学生思想素质，加强思想素质教育

初中学生不再像小学生那样懵懵懂懂，在此时期，其思想初步发展，对事物有了自己的初步想法，但由于其经验、知识不足，有时候容易出现问题，所以在此时期让学生养成良好的思想至关重要。在开展初中地理课程时，教师要注意培养学生的辩证观，培养学生的爱国主义情感，也要让学生养成一个正确的资源观、环境观，让学生在接触地理时能有正确的理念，明白人类与环境协调关系的重要性。

例如，《中国的自然资源》这一单元主要讲述了我国的水资源、土资源等。教师在讲授课程时，可以首先让学生明白了解我国丰富的自然资源，激发学生的爱国热情。之后，教师还要向学生讲述我国资源的优势以及劣势，让学生在自豪的同时也认识到我国资源存在的不足。同时，教师还要让学生知道这些自然资源对经济发展的意义以及环境的意义，让学生从小养成节约资源、保护环境的意识，认识到节约资源的重要意义，让学生懂得该如何更合理地运用这些资源。学生是将来国家的建设者，只有在此时对其进行素质教育，让其有良好的思想，才能使其在今后更好地为国家、社会贡献自己的力量。

教师应设置任务，激发学生主动性

设置学习任务是给学生设定一个小目标，让学生有前进的动力，这种教育方式适用于任何学科，包括初中地理。地理知识本身具有一定的抽象性，学生在初中第一次接触地理学科时难免感到陌生，这会在一定程度上增加学生的学习难度。教师合理设置任务，可以降低学生学习难度，让学生的地理学习循序渐进，不断进步，从而提高学生的地理素质。

例如，《水资源》一节的教学任务是让学生明白水资源的重要性以及通过学习了解现在世界上水资源的状况，让学生养成珍惜水资源的习惯。在学习这节课时，教师可以运用设置任务的方式来进行。如教师首先可以让学生查阅相关的资料，了解世界上水资源的分布情况以及我国的水资源分布。对于班里比较善于沟通的学生，教师可以让其走出课堂，在现实生活中调查我国的水资源现状；对于比较喜欢拍照的学生，教师可以让其留心生活中的水资源浪费、污染现象并拍成图片在课堂上展示；对于喜欢动手操作的学生，教师可以给其布置制作相关知识内容的任务，让这类学生把关于水资源以及水资源浪费的问题以及保护水资源的重要意义制作成PPT，在课堂上给其他学生讲解。这样一来，每一类学生都有不同的任务、目标，教师从而调动起学生的积极性，在提高地理教学质量的同时也有利于提高学生素质，进一步促进素质教育在地理课堂中的进行。

教师应讨论、实践并重，提高学生素质

为了全面促进学生发展，培养学生的综合素质，教师除了常规的教育方式外，还可以采用讨论与实践并重的教育方式。个人对地理知识的理解总归是有限的，所以如果鼓励学生进行讨论，必定会碰撞出更灿烂的火花，加深学生对地理知识的理解程度。当然，对地理知识的学习如果仅仅依靠谈论这种方式，虽然会有一定的效果，但并不能最大化提升学生的地理素质，对于其中需要亲自动手操作的内容，教师就需要同时运用实践的形式。

例如，《地形和地势》一节主要讲述了我国地形、地势的特点以及主要山脉的走向，要求学生正确观看、分析中国地图。在讲解这节课时，教师首先可以让学生自由讨论我国主要的地形、地势以及山脉在走向上呈现出的特点，然后让学生根据自己的认识去阅读教材。在学生有了正确的认识后，为了进一步加深学生的印象，教师可以让学生亲自在纸上画一下我国几大重要山脉，让学生通过实际操作得出我国山脉主要走向的特点的结论。讨论与实践并重一方面锻炼了学生的交流能力、合作素质，另一方面锻炼了学生的动手实践能力，而这几种素质又是素质教育组成的一部分，所以采用这种方式有利于扩大素质教育的影响。

总而言之，在新课标的影响下，素质教育会越来越受到人们的关注与欢迎。社会倡导可持续发展，而地理这一学科所涉及的内容很大一方面与这一理念契合，如资源的合理利用、环境的保护等，所以地理教育对素质教育的发展有着不可忽视的作用。地理教师要及时提高自身素质，更好地进行地理教育工作，从而全面提高学生的地理素质、综合素质。