双减背景下初中语文作业设计的方法探究

王亚娟

摘要：双减的推行，使得越来越多的人将目光投放在了如何减轻学生的作业负担，如何减轻校外培训负担上，想要给学生留下更多可以自主支配的时间和值得回忆的学习时光，让学生的学习生活变得充满趣味和活力。初中语文教师在双减背景下探究作业设计的方法，能够改善当前学生写作业的现状。教师立足学生的兴趣爱好出发，了解学生在学习中出现的问题，知道学生在学习中发生的动态变化，结合学生的思维差异等布置作业，让学生摆脱了作业困境。

关键词：双减;初中语文;作业设计;方法探究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-224

初中语文基于双减背景来探究作业设计的方法，既要思考怎样减轻学生写作业的负担，又要思考怎样减少学生写作业的时间，使学生更高效率地完成课堂学习任务，更高水平地完成课后作业，带领学生迈入新的学习台阶、作业台阶，推动学生得到新发展机会。

一、尊重学生的兴趣爱好，趣味设计作业

双减要求学生在快乐中学习。初中语文教师在设计作业的时候，可以从学生的兴趣爱好出发，为学生设计趣味性作业，使学生改变对作业的偏见，懂得积极参与到作业练习中来。以《天净沙·秋思》来说，这是一首著名的元代散曲作品，描述一种夕阳西下漂泊的游子骑在瘦马上，缓缓走过古道，寂静的天地间只有归巢的乌鸦扑打着翅膀落在了光秃秃的枝桠上……可以说整篇作品都传递着一种凄苦哀愁的情绪，凝结着秋思的神韵。为了帮助学生理解作品的情感，笔者先是与学生进行了交流，了解学生内心的想法。在与学生对话之后，笔者发现学生更希望通过有感情朗诵、诗配画等方式来揣摩诗词的情感，展示自己对诗词的理解。综合学生的意见之后，笔者为学生设计了朗诵、诗配画两个任务，让学生结合自己的优势和兴趣爱好任选其一完成。

二、立足学生的易错问题，有效设计作业

双减需要教师提高作业布置的质量，减轻学生的作业压力。初中语文教师立足双减来设计作业的时候，可以结合学生在作业中容易出错的地方来为学生设计针对性作业，帮助学生及时解除后顾之忧，提高学生做作业的效率。以《从百草园到三味书屋》来说，这是一篇凝结了作者童年趣味生活回忆的散文，其中蕴含了大量的写景内容，展现了趣味和生活气息。但是，学生在课堂学习的过程中难以有效把握课文的写景方法，笔者便在作业设计的过程中，针对学生易错问题为学生设计了梳理课文写景方法的作业，让学生仔细阅读课文，找出文中描写景物的句子然后对其进行分析，提炼出文中使用的寫景方法。学生在作业中，能够细致把握作者的语言特点，知道作者在描写景物的过程中既抓住了事物的特点，又点明了儿童的心理，容易引起人的共鸣，并且通过对各种景色的描写增添了文章的艺术魅力，使得内容层次分明、条理有序，实现了融情于景。学生围绕自己在课堂学习中容易出现问题的地方进行作业巩固，有效改善了自己对课文的理解现状。

三、关注学生的动态变化，灵活设计作业

双减重视学生的综合培养，旨在推动学生的全面发展。初中语文教师在设计作业的时候，要看到学生的动态变化，结合学生的切实需要来为学生设计作业，实现灵活性的突破。以《纪念白求恩》来说，这是毛泽东为了纪念国际友人白求恩在抗日战争中帮助中国人民的事迹而写的悼念文章，宣扬了一种国际主义精神和救死扶伤的精神。学生在课堂学习的过程中，逐渐由不了解白求恩到熟悉白求恩，然后从白求恩的身上吸收了成长的力量和精神，表示会像白求恩学习，做一个甘于奉献、精益求精的人。笔者在观察学生的过程中，发现学生对抗日战争时期涌现的感人故事产生了探索的兴趣，有了国际观察的视野，便为学生设计了搜集抗日战争时期使人大受感动的故事，并从故事中提炼出自己的感悟，写一篇相关的读后感。学生在创作的时候，先是利用互联网搜集了相关的故事，了解了抗日战争的历史，产生了家国情怀，然后在读后感中表达了对英雄人物的敬佩，表达了自己强烈的爱国之心，表示会向先辈学习，牢记自己的历史使命。

四、了解学生的思维差异，区别设计作业

初中语文教师在设计作业的时候，要看到学生的思维差异，知道学生是不尽相同的，然后围绕学生的差异区别设计作业，力争使每一位学生都能在作业中受益，帮助学生解决思维上的问题。以《黄河颂》来说，这是光未然在抗日真正爆发后，全国掀起救国高潮的背景下所创作的，突出了全国人民抗日的决心与信心，是《黄河大合唱》的其中一个乐章。在给学生布置作业的时候，笔者发现生活经历、思维能力等的不同，导致学生在看待问题的时候存在差异性，为了帮助学生弥补差异中的不足，针对学生创设了不同的作业，一方面推进学生对课文情感的把握，一方面推进学生对课文写作手法的把握，让学生在作业中理解作者对黄河、时代、人民、民族的赞扬。

总之，本文通过尊重学生的兴趣爱好，实现了趣味设计作业;立足学生的易错问题，达到了有效设计作业;关注学生的动态变化，落实了灵活设计作业;了解学生的思维差异，促成了区别设计作业。学生在面对作业的时候不再消极对抗，不再陷入不良情绪中，而是能够点燃自己心中的火焰，积极地走进语文作业，利用课堂所学技能来解决实际问题，从作业中汲取力量并扎实自己的基础，提升自己的综合水平。初中语文教师在双减背景下优化作业设计，为学生提供了一个更加自由、轻松的作业环境，使学生能够在一定的时间内高效完成学习任务，促使学生达到快乐写作业、积极写作业的状态。

参考文献

[1]张立楠. 扎鲁特旗初中语文课外作业现状及优化策略研究[D].内蒙古民族大学，2020.

[2]李翠平.核心素养视角下初中语文作业设计策略探究[J].教育界，2020（32）：46-47.