小学数学教学中解决问题能力的培养策略

许红霞

摘要：培养并提高学生解决问题的能力是小学数学知识教学时期尤为重要的一项教学目标，通过提升学生解决问题的能力，会使得学生更好地得到数学思想，同时还能够让学生适应未来的学习及生活发展，给其日后的深层次学习做铺垫。因此在新课标的引领下，教师必须要及时改进并创新数学教学方式，将重心放置到培养学生解决问题的能力这方面，确定学生的主体课堂地位，让学生可以更好地提出问题、分析问题、解决问题。基于此，对小学数学教学中解决问题能力的培养策略进行研究，仅供参考。

关键词：小学数学;解决问题能力;培养策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-082

引言

在小学阶段，数学是所有学科中学习起来比较难的一门学科。况且，数学是学生上学的过程中都需要学习的一门学科，无论处于哪一个阶段的学习，数学都是需要同学以及教师去认真学习钻研的一门学科。尤其是在小学的课堂里，学生学习的科目就比较少，在四五门学科的课程里数学还是占据着重要地位，小学年龄段的学生思维认知能力还没有那么成熟，学习数学是有一定难度的，尤其对于解决数学中存在的一些问题更是难上加难。

一、端正教学态度，转变育人观念

良好的教育观念是科学育人的基础，除以人为本外，教师还需要根据学生解题能力的发展需求，推行多元智能理论，重视素质教育，关注学生差异，挖掘学生解题潜力，端正教学态度，从而完成育人任务.例如，教师在进行“统计”教学时可将统计情境创设、统计方案规划、统计实践、数据分析等学习活动的主控权交给学生，鼓励学生回归生活，学习实践.学生在统计中会遇到诸多问题，如怎样记录统计结果、统计命题意义、统计结果分析等.对于处于不同学习及发展阶段的学生，其在统计实践活动中所遇到的具体问题存在区别.教师可发挥学生的主观能动性，调动学生解决问题的积极性，最终完成教学任务，在培育学生解决问题能力的同时，提升学生信息综合处理能力、创新实践能力、社交能力，继而发挥多元智能理论的育人优势，为持续增强学生解决问题能力奠定基础。

二、营造民主的数学课堂教学氛围

学习数学知识的过程，其实就是将“学”与“问”进行充分结合的过程。学生要想有效掌握数学知识和数学技能，就要不断地遇见问题、提出问题、解决问题。小学数学是一门理论性较强的学科，学习过程比较枯燥。再加上绝大多数的学生没有较强的逻辑能力，所以在学习数学知识的过程中必然会遇到很多困难。如果学生遇到问题而没有及时提出来，那么经过一段时间后，其数学学习能力也会有所下降，不能在第一时间发现问题、提出问题，甚至还会对数学学习产生厌烦。要想改善这一现象，教师就要先营造出一种民主的教学氛围，让学生积极参与到提出问题、讨论问题以及解决问题的过程当中，让学生形成一种“答错不丢人”的意识。

三、树立反思意识

学生定期进行归纳总结和反思能够提升他们解决问题的能力。学生在数学学习中会出现多种多样的问题，对所犯的错误进行反思能为构建数学结构体系模型进行助力。老师在教学的过程中应该对学生的情况进行全面掌握，及时提供反馈，总结学生的错误点，督促学生及时进行改正，避免在同一个地方再次出错，增强解决问题的能力。例如，在运用方程式解决实际问题时，在设置未知数和列不同的方程式时，老师让学生进行表格建模工作，對方程式的问题进行总结。通过建模的方式总结学习的知识，根据表格中的知识脉络进行数学课程反思。学生针对不同的数学问题，提出对应的解答方案，提升解决问题的能力。此外，老师应该经常和学生进行互动，让学生对自己的解题模式和过程进行评价。例如，“你的解题方法是否简便？”引导学生对解题过程进行探究;“你是如何想到用这个方法进行解题的呢？”让学生对自己的解题进行多样化的评价;“还有其他的解题方法吗？”拓宽学生的思维模式，让他们进行深入探究。

四、培养学生的思维能力

解决问题能力的培养对小学教师具有一定的帮助，有利于小学教师更好地教育学生，同时，对小学教师的素质也是一种培训，使教师以更加积极主动的态度面对课堂、面对学生，成为学生的榜样。更重要的还有利于培养学生的思维能力，让学生在解决问题的过程中发散自己的思维，获取更多解决问题的方法，从而扩展学生学习数学的知识面，让学生在今后的学习生活中可以更好地发展。除此之外，对小学数学课堂也具有一定的作用，学生解决问题能力有所提高，就有利于提高小学课堂的效率和课堂质量，课堂效率的提高，就可以让学生学习成绩有所提升。所以说培养学生解决问题能力的意义不是单一的，具有多方面的意义。

五、尊重学生主体地位，激活解决问题的意识

数学知识的讲授不但需要注重学生学习的过程，同时还需要激活学生解决问题及思考问题的意识，只有让学生养成一种良好的、善于思索的数学意识，才能够让学生主动地发现问题、分析问题，更好地利用其所掌握的数学知识处理所遇到的问题。激活学生解决问题意识的前提是让学生真正投入到数学学习中，激发学生在数学问题解决中的主观能动性，构建以学生为主的数学课堂，为培养小学生的解决问题的能力奠定基础。

结束语

综上所述，小学数学老师在教学中应该充分认识到培养学生解决问题的重要性。不仅能够帮助学生们提升基础知识的掌握效果，又能培养学生们的数学学习意识，优化他们的逻辑思维。老师应该以实际教学目标和大纲为出发点，采取因材施教的模式，为学生配置对应的教学内容，引导他们掌握解决问题的策略。

参考文献

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