有你,真好:赵妍萱
2021-12-17赵妍萱
赵妍萱
那是一个与平常没什么两样的中午,阳光洒进教室,照在每一位同学的脸上,教室里静悄悄的,大家按照老规矩排队盛饭。
因为一次意外,我的左手手腕骨折了,打了石膏,被夹了起来。我成了只有一只手的小孩儿,拿东西十分不便。中午盛饭是我面临的一个大难题。盛饭需要两只手配合,而我现在只有一只手能用。
我慢吞吞地走进盛饭的队伍里,有点儿为难。我尝试着用受伤的左手抓住餐盒,可那只手就像海绵一样一点儿力气都没有,刚抓住又松开了,软绵绵地垂了下去。眼看就要轮到我了,怎么办呢?我心里很焦急,左看看,右看看,看看有没有人愿意来帮助我。
就在这个时候,一位同学走了过来,一把接过我的餐盒。她好像看出了我的心思,说:“我来帮你盛饭吧!”我抬头一看,原来是刘梓涵。她微笑着说:“我排在后边,现在还没轮到呢。我来帮你吧!”
悬在心头的石头终于落了地,同学的关怀温暖了我的心田。刘梓涵一勺一勺地往我的餐盒里装米饭,还不时地问我:“够了吗?够了吗?太少吃不饱,太多吃不了。”最后,她把盛好的饭菜递到我的手上,还不忘问我:“要不要我幫你端到位子上?”
那一刻,我的心灵被触动了,让我不再为只能用一只手而伤心。刘梓涵帮我摆脱了窘境,这让我很是感动。阳光照在她的脸上,显得更加灿烂。在我的心底,有一个声音响起来:“有你,真好!”
环境描写,教室里被阳光普照,一切都显得那么美好。
交代事情的起因——自己手腕骨折,拿取物品不便,盛饭成了难题,为下文同学出手相助做了铺垫。
动作和心理的描写,写出了自己面临的困境。
正在发愁时,热心的同学出现了,融化了“我”心中的寒冰。通过动作描写“一把接过”和语言描写,把这位同学乐于助人的品质表现出来了。
心理描写,写出了自己的感动;语言描写,写出了同学的热情,进一步体现了同学之间的友爱。
首尾照应。阳光衬托了同学金子般闪闪发光的心灵,同时点题,升华了情感。