小学生项目式学习在信息技术学科教学中的应用

范晓畑

摘要：项目式学习是将学生集中到一个具体的学习项目，利用最优资源和最佳形式进行教学的一种教学模式，将其应用在小学信息技术学科的教学中是顺应现代教育要求的一种表现。基于此，文章对项目式学习的重要性进行了分析，并从选择探究性学习主题、重置项目式学习时间等方面对信息技术学科应用项目式学习模式的策略进行了研究。

关键词：小学生;项目式学习;信息技术;应用策略

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）17-0000-03

● 引言

在新课程改革的背景下，对信息技术学科教学中应用项目式学习模式的具体策略等进行分析和研究，是为了利用项目式学习构建高效化、创新化的信息技术课堂，使小学生受到最优化的引导和教育，从而推动他们的全面成长。因此，笔者根据自身教学实践，对小学信息技术学科应用项目式学习的重要性以及具体策略进行了探究。

● 项目式学习的重要性

项目式学习是一种新型的教学和学习模式，它对教师和学生的发展都具有重要的作用，具体可以表现在以下三个方面。

1.有利于教师设计丰富的教学内容

在传统的信息技术课堂教学中，教师是以一对多的灌输式讲解方式，向学生传递信息技术知识，并多以教材作为唯一的素材来源，所以信息技术的课堂教学内容相对比较单一和匮乏。而在项目化的教学模式中，学生以小组的形式开展学习，他们能够在思维的碰撞中不断拓展教學内容的范围，积极主动地搜集能够论证自己观点的素材，而在这个过程中，教学内容的单一性逐渐得到突破和改变。[1]

2.有利于培养学生能力

在以往的教学中，教师作为课堂中的主体和中心，忽视了学生的感受和体验，学生处于被动接受知识的局面，他们只是利用机械式记忆对信息技术知识进行学习。但是在项目式学习模式中，学生会根据教师给定或者小组自行选择的项目主题，开展探究式学习，在这个过程中，每个学生都具有不可替代性的任务，他们能够深入任务内部探究信息技术问题，改变了以往单纯的机械式记忆学习方法，开始向深度学习目标靠拢，所以学生的综合能力能够得到明显的提升。

3.有利于推动教学改革

在以往的教学中，由于教师教学方法和教学手段陈旧，信息技术教学的改革迟迟无法推进。但是在项目式学习模式的应用过程中，创新性的教学思想开始融入到信息技术教学中，推动了教学改革的发展，使传统的教学模式开始向创新化的教学模式转变。

● 在小学信息技术学科教学中应用项目式学习的具体策略

为了优化小学信息技术学科的教学模式，使项目化学习成为推动教学发展的有效措施，笔者认为，教师可以从构建科学性项目小组、选择探究性学习题目、重置项目式学习时间等策略出发，开展小学信息技术学科的项目式教学。

1.创建科学性项目小组，奠定合作学习的形式基础

项目学习小组是开展项目式学习的前提和基础，只有在科学分组的情况下，其合作学习和自主探究的教学目的才能得以实现。在以往的教学中，教师虽然也采取了小组合作学习的方式开展教学，但是在分组时随意性过强，通常都是以地理位置和性别差异作为分组的依据，这就使得合作小组的学习效果参差不齐，最终也影响了整体的教学效果。因此，为了奠定合作学习的形式基础，教师可以对学生的信息技术综合实力进行全面考察，以数据的形式形成具体的考察记录，并根据记录展开分组，最终达到组间同质、同组异质的分组效果，从而保证项目式学习在公平和平等的基础上展开。[2]具体而言，教师可以在开展项目式学习之前，对学生进行一段时间的跟踪考察，对学生的信息技术水平、性格特征、领导能力、学习能力等多方面的因素进行分析和归纳，并以此为基础，将学生分为三个递进的层次，然后将每一个层次的学生进行均分，分别融入到不同的小组中，使每一个项目小组都能拥有三个层次的学生，从而在最大程度上保障分组的科学性。

2.选择探究性学习题目，推动信息技术的深度教学

学习题目是开展项目学习的前提条件，也是决定最终学习效果的因素，只有选择适宜的题目，才能发挥出项目学习的作用和价值。在当下的教育中，深度学习的理念逐渐受到关注和认同。为了推动信息技术的深度教学，教师可以选择探究性的学习题目，让小学生能够在项目小组中深入挖掘信息技术中的知识，充分体现出信息技术知识的实践性和应用性，以此达到深度教学的目的。[3]例如，在苏教版小学信息技术《操作键盘（一）》的教学中，小学生已经初步认识了计算机键盘的组成，但是他们还不具备灵活操作键盘的能力，也没有掌握键盘各按键之间的隐藏作用，所以教师可以为学生选择探究性的学习题目，即“通过实践操作，找出键盘中不同按键组合的隐藏作用”，在这样的题目引领下，小学生会在小组中与其他组员展开探索和讨论，逐渐找出不同按键之间的组合应用，如“Ctrl+A”是全选按钮，“Ctrl+F”是查找，通过这样的方式，学生操作键盘的能力以及探究问题的能力会得到明显的发展和提升。

3.重置项目式学习时间，满足学生的合理学习需求

学习时间对最终的学习效果和教学效率也会产生较大的影响，如果学生能够拥有更多自主的学习时间，那么他们就能按照自己的学习需求来合理安排时间，以此达到最优化的学习效果。因此，为了满足学生的合理学习需求，教师可以重置项目式学习时间，改变传统教学中“教师讲解+学生练习”的教学模式，让学生自主探究教学中的重难点，并依据他们的感受和体验，让其自行决定练习和学习的时间，从而真正落实项目式学习模式的创新理念。例如，在《初识画图》的教学中，为了锻炼学生的自主学习能力，满足他们的实际需求，教师可以在进行方法教学后，将时间交付给项目式学习模式，让学生在与项目组成员进行探讨和分析的过程中明确学习画图的重点和难点，并自主决定在哪一个环节进行练习和深入研究，从而不断增强小学生利用计算机画图的能力，使他们的信息技术水平得到稳步提升。重置学习时间，不仅能够给予学生自主性，让他们充分发挥自己的主观能动性，还能在最大程度上提升信息技术教学的效率，节省因重复训练而产生的时间浪费。

4.构建开放式资源平台，丰富信息技术的教学素材

信息技术学科是一门对资源数量和质量要求较高的科目，只有具备丰富且高质量的教学资源，才能够缓解学生面对新知识而产生的畏难情绪，而丰富教学资源的方式，不只是深入挖掘教材内容，还应该拥有开放式的资源平台，使小学生能够自主查阅素材和资料。因此，为了增强信息技术教学的有效性，教师可以构建开放式的资源平台，让他们能够通过先进的互联网资源平台获取有效的学习信息，并在项目小组内进行合理应用，解决信息技术教学中存在的问题。具体来说，教师可以在课堂教学中通过教师端远程操作平台，合理地控制学生使用开放式资源平台，让他们利用资源平台寻找教学资源，避免因教师疏忽而造成学生沉迷网络游戏的状况。[4]例如，在《复制与粘贴图形》的教学中，为了丰富信息技术课堂的教学素材，教师可以开放资源平台，让项目小组成员在教师的远程监控下，在互联网资源中寻找合适的图形和图片，并进行复制和粘贴，然后进一步利用拓展操作手段，对图形进行完善，以此增强他们的计算机操作水平，让他们在丰富的素材中掌握复制和粘贴图形的方法和技巧。

5.建设互动式展示活动，增强学生的多元思维能力

在项目式学习背景下，为了检验项目小组的研究成果，使学生能够在再现思维过程中发展多元思维，展示活动成了不可或缺的一个教学环节。为了增强信息技术教学的有效性，增强学生的多元思维能力，教师可以在项目式学习模式中建设互动式的展示活动，为项目小组提供展示学习成果、再现思维过程的机会，从而活跃课堂教学的氛围。例如，在《网络文明小公民》的教学中，在项目小组完成任务之后，为了检验学生的学习成果，考察他们是否采用多样的角度思考问题，教师可以建设互动展示活动，以小组为单位展示各组的成果，并要求在口头叙述中体现出每一组的学习思路，以此实现项目化学习的价值和意义。

6.开发跟踪式反馈机制，促进学生的全面健康发展

反馈机制是了解学生学习水平、学习态度等综合性情况的有效途径，只有建立起科学合理的反馈机制，教师才能全面了解学生的实际情况，从而采取更加具有针对性的教学策略。所以，为了促进学生的全面发展，优化项目式学习模式，教师可以制订跟踪式的反馈机制，对学生个人、项目小组实行全程跟踪记录，对他们实行持续性的评价，综合考量他们在学习态度、学习水平等方面的变化，从而做出符合实际的评价和反馈，使学生个人和项目小组能够认识到本人或者本组存在的问题和缺陷。[5]例如，教师可以以一个学期为时间维度，对各小组的组合形式、项目学习所取得的成果、小组各个成员的进步程度等进行全面分析和考察，并给予客观性的评价记录，从而促进学生的全面健康发展。

● 结语

项目式学习在小学信息技术学科课堂教学中的应用，不仅推动了信息技术教学的发展，还促进了小学生的多元发展和进步，使他们在掌握基本理论知识和技能的同时，还能发展合作学习能力、自主探究能力、多元思维能力等。因此，为了进一步优化项目化学习模式，教师可以持续对学生进行跟踪反馈，以他们的实际需求为出发点，合理改进其应用方式。

参考文献：

[1]韦海铭.项目式学习在小学信息技术教学中的应用探究[J].教育信息技术，2020（06）：71-74.

[2]周微.小学信息技术学科基于项目学习的教学模式的研究[J].魅力中国，2020（05）：191-192.

[3]周砚芳.项目式学习在小学信息技术教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（13）：30-31.

[4]魏川.项目式学习在小學信息技术教学中的应用[J].基础教育论坛，2020（17）：49-50.

[5]葛钦娜.项目式学习在小学信息技术教学中的应用探究[J].中外交流，2020，27（03）：162-163.

本文系2019年度江苏省苏州市相城区教育科学“十三五”规划立项课题“小学生项目式学习评估方式研究”（课题编号：190185）的阶段性研究成果。