中职计算机课程教学中学生创新能力的培养

朱媛媛

摘要：我国经济在不断转换着发展模式，信息化时代早已经到来，在这种双压刺激下，单一型人才已经满足不了社会急剧增加的大批次人才缺口，社会对掌握计算机技术的复合型人才的渴求量急剧增加。在中职教育中，计算机课程也是一门必修的基础性课程，学校的课程改革在不断更新变化，其中计算机专业学生创新能力的培养与实践素养更为重要了。笔者认为，创新教育不仅要让学生学到知识，熟练操作技能，更为重要的是看重学生要能够举一反三、并且还能针对这一问题提出自己的独到见解。这些都要求老师在上课时不能照本宣科，要有效率地去教授知识，又能将创新教育融合在自己的课堂中，这些都是老师所承担的重要责任。

关键词：计算机课程;中职教育;创新能力

中图分类号：G424      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）33-0263-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

创新教育的重点在于塑造学生的创新型人格，在不断地学习中引导学生能够对问题有自己的开创性思维，培养学生的创新精神、创新意识、创新能力，进而促进学生的全面发展[1]。教师在课堂上不仅仅是照着读PPT，简单地传授学生理论知识，或者是直接告诉学生答案，而是要根据某个值得去探讨的问题，让学生去分组讨论来充分开动自己的脑筋，大胆提出自己的看法，从而有目的地激发学生的创新意识，而不是学生一遇到某个难题也不自己动脑思考，就直接来问老师。俗话说得好，国家的兴亡关键在于教育，而教育的成败在于创新。

1 我国中职计算机教育的现状

近年来，由于计算机技术的快速发展，我国对计算机以及信息技术越来越重视，对计算机技术的培养在某种程度上也取得了一定的进步。大多数学校为了跟上时代的脚步，都开设了计算机课程，并且取得了一定的效果。但是在计算机技术快速发展的同时，其他方面并没有紧跟其步伐，导致某些地方存在很多问题，比如计算机技术的知识体系、能接受的对象以及大家对其的评价是否正面的，是否支持其发展。这些问题随着计算机技术的发展都被暴露了出来。并且这些弊端不利于学生实践创新能力与创新素养的培养，还有可能会在某种程度上阻碍计算机技术的发展，这些情况使得我们要对计算机课堂中，学生创新能力的培养足够重视起来了。

2 中职计算机教学中存在的问题

2.1教学观念落后，教学方式简单

由于我国的教育很多都是应试教育，学生只要成绩好，过程是不重要的，所以老师的教学方法就是自己懂了之后就把它从形式上简单地灌输给学生，并且在实际中老师的教学方法更是单一的，老师在学生时代是如何学习的就把它再交给学生，也不管学生对这个问题有没有自己独特的思路想法，没有给学生留一个可供创新实践的机会。在这种情况下，学生可能根本不感兴趣或者是兴致不高。在大部分中职学校中，计算机考试时笔试占绝大一部分，实操的部分太少，并且要求也不高，使得学生的计算机实训操作技术流于表面，太过于形式化，没有一个可以量化参考的标准。长此以往，根本无法实现学生创新能力培养的目标，导致很多学生都觉得在计算机课堂上只要能应付了考试，记下各个知识点，其余的需要动手操作的部分并不重要。

2.2中职学校计算机教学内容没有及时更新

当今很多中职学校学科内容的更新速度明显落后于信息技术的发展速度，使得学校的教学内容与方法容易被时代抛弃。企业在选择自己所需要的人才时，与其他重视更新教学方法和内容的学校学生相比，中职学校毕业的学生可能会直接被淘汰掉，根本没有办法选择自己想要的岗位[2]。即使有些中职学校对计算机专业的学科教材进行更新，也有可能是其他学校都更新了3次，中职学校才有可能更新一次，这中间的时间间隔实在是太长。更甚者，在某些中职学校计算机的教材中仍然有一些早已经不符合社会发展规律被淘汰掉的知识。学校的教学内容与其他学校严重脱轨，那么学生根本无法掌握最新的计算机知识和技能，在就业时还是处在一个很弱势的形势上。

3.2學生缺少交流合作意识

在传统的计算机教育中，学生只要能答出电脑上面的命题就可以，但是这种题型很单一，范围小，学生只要掌握了一定的计算机知识就能独自完成。学生能完成任务是好，俗话说得好众人拾柴火焰高，毕竟自己的思维是有限的，能想到的解题方法可能只有一种，而每一个人的思路压根不同，自己没有和其他的同学交流过想法，沟通过思路，也不知道其他的人对这个问题的想法，这样一来，大家能够在思维上碰撞出的火花就微乎其微，更不要说什么可以用多种方法来解决这个命题。教师没有让学生之间进行足够且有效的交流，这些都不利于学生创新能力的培养。

3 中职学校计算机教学中学生创新能力培养的策略

3.1改变教学模式，转变教学观念

学生的学习过程其实就是学生主动去探索这个知识的过程，从这一点可以看出，学习是一项主动的行为。但是在中职学校计算机教学课堂中，由于很多固有观念没有办法让学生去主动探索某个知识[3]。所以，教师要转变自己的教学模式和教学观念，帮助学生去学习。老师不仅仅要教授学生基础知识，更要引导学生去积极主动探究问题，因为人无论何时身处何方，都是一个学习者的角，一句话说得好：活到老学到老。在实际生活中，老师要善于引导学生主动提出问题并去分析解决问题，充分发挥学生学习的主观能动性和自主创新能力，使每个学生都成为具有自己特色的个性化的特殊个体，而不是老师在课堂上一味地去输出知识。老师也要让学生明白，即使走出校园也要通过自己的思考或者是通过和别人的讨论去了解某项东西，以此来不断提高自己的创新能力。

3.2紧跟时代潮流，及时更新教材内容

给中职学校提供计算机教材的相关部门，要对各项新兴技术有着敏锐的洞察力，把一些新型知识高效地编入教材中，学校在每年选择计算机教材时，一定要选最新编写的那本，确保学生能够及时接触到这些技术，并能够学以致用。另外，老师作为学生的直接教授者，也要不断学习最新的计算机技术，使自己的知识库状态永远保持在最新的那一类别上;并且老师也要用最新的教学手段去传授知识，在课堂上不断融合计算机技术案例，丰富学生的知识，帮助学生用长远的眼光去看待这一问题，进而提高学生的学习兴趣。学校也要定期给老师培训信息技术，不要让老师故步自封，提高老师的教课水平，不断更新教学内容，让老师及时了解现在的信息技术趋势。

3.3进行分组教学，增强学生的团队协作意识

在计算机课堂上，老师可以采用分组教学的方法，让每一个组内的学生在一起充分讨论，让学生逐渐意识到原来团队的作用如此重要，了解到1+1的效果是大于2的，既能让学生充分参与在每个课题中，也能提高他们的学习效果，更好地培养他们的创新能力。举例来说，在实际上课时，教师可以把每六个人划分成一个小组，并且把课题任务布置给每个小组长，由小组长带领大家进行讨论，共同合作之后得出一个最终答案，并且让每组派一个人阐述自己小组的观点，之后再让学生之间进行有效地沟通和交流，选出一个大家都认可的观点，以此来拓展学生的计算机思维技术，培养学生的创新能力。教师还可以通过头脑风暴法组织学生去探讨问题，或者是分享自己在学习计算机技术中的一些趣事，帮助一些对信息技术兴致不高或者是不爱参与实践活动的学生提高学习的兴趣，让学生在课堂中能够更加积极主动地展示自己。

3.4根据学生特点教学，提升教学质量

所谓因材施教，就是老师能够抓住每个学生最明显的特征，然后采用不同的方法针对不同特点的学生。计算机课程是学校开展的面向全部学生的，它的教学标准具有普遍性，但是每个学生都是独特的个体，学生之间的差异是很明显的，如果教师在课堂上就用一种教学方法，那么有一部分同学就可能会听不懂，也有可能会觉得枯燥。所以说老师在教学中对于各种个性化特征明显的同学要制定不同的有针对性的教学方针，实现全部同学学习效率的大幅度提升。最重要的一点就是，教师在教授各种知识时，要着重培养学生的逻辑性思维与实践能力，在计算机的实训方面要加大教学力度、利用各种多媒体软件实现视频与面授相结合的教学方法、要尤为注意学生的厌学情绪，把握好教学的“度”，使得教学能够顺利进行。

3.5充分利用计算机资源

现在中职学校中的计算机基本上都是新型的，能查到各种需要的资料。现在单凭老师在课堂上教授的知识已经不足以增强学生的实践创新能力，因为老师掌握的知识毕竟是有限的，这就需要学生合理利用計算机技术，不断丰富自己的计算机知识。学生可以通过一些共享网络随时随地查询到计算机的资源并去使用它，这样就可以破除时间地域的限制了[4]。另外，学校还要不断引进新型的计算机实验项目，让学生有更多的机会进行计算机实操训练，在锻炼学生的动手操作能力的同时，也能培养学生的创新能力。学生还可以通过计算机信息资源找到感兴趣的操作项目，既能做自己感兴趣的操作任务，也能高效地完成各种作业。古人云：兴趣是最好的老师。

4 结语

中职学校计算机课堂中，着重培养学生的创新能力与实践素养，不管是对学生还是学校的未来发展都有着重要的作用。在中职学校中，不仅学校领导与教师要把关注点放在培养学生在计算机课堂上的创新能力上，其余的教职工也要做好各方面的配合工作，为全体学生的全面发展贡献自己的一份力。当学生掌握了足够的计算机知识与技能时，才是实际生活中能够熟练运用计算机技术，紧跟时代发展步伐的高素质人才。这样的全面发展的人才，才是社会和企业所需要的。就像在企业中，上级提出了一个问题，如果你仅仅看到了表面就提出了自己的看法或者是参照以前的例子提出了类似的解决方案的话，那么上级就会觉得这个人没有深入思考和自主创新的能力，时间一长，这类人最终就会被社会所淘汰。所以说，我们一定要不断塑造自身的自主创新能力与实践素养，争做时代的领头羊。

参考文献：

[1] 罗猛猛.中等职业学校计算机课程教学中创新能力的培养[J].新一代（理论版），2020（6）：14.

[2] 黄健.中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].数码世界，2020（11）：116-117.

[3] 王维民.中等职业学校计算机课程教学中创新能力的培养[J].百科论坛电子杂志，2019（21）：584.

[4] 梅永燮.中职计算机教学中培养学生创新能力的方法探析[J].软件（教育现代化）（电子版）， 2019（11）：176.

[5] 梁春丰.中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].发明与创新，职业教育，2020（9）：27.

[6] 郑芳芳.中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].福建电脑，2019，35（11）：104-106.

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