经济全球化时代下茶文化思想与大学生爱国主义教育的结合路径研究

（山西大同大学，山西 大同 037000）

我国的茶文化历史悠久，主张茶之和气的文化思想也是我国主流哲学思想中共通的理念。这种以和为贵，张弛有度的中庸思想正是在新时代背景下我国经济发展、文化合作以及政治外交的基本思想，促使我国的经济发展、文化传播以及政治外交不会出现某些敌对势力那样的侵略行为，而是以一种包容、合作的形式促进各国之间的交流与合作。现阶段，大学生教育的质量关乎社会经济发展的持续性和有效性，爱国主义教育更关乎学生思想意识的质量以及社会发展的方向。大学教师应在进行爱国主义教育工作时，灵活变化教育方式，以茶文化思想为教育基础，宣扬我国优秀的传统茶文化，突出大学教学中茶文化思想对大学生价值观念的指导作用，也可为提升爱国主义教育的质量提供更为有效的支持。

1 茶文化思想与大学生爱国主义教育相结合的重要意义分析

1.1 可为爱国主义教育增加更多的教学内容

爱国主义教育不是读文件，也不是开展简单的团日活动等，而是应从理论的高度，从文化的层面，宣扬爱国主义精神，从国讲解一些具体的事件，将学生身边的故事发掘出来，以一种感同身受的形式强化学生爱国主义教育的体会。茶文化思想即为爱国主义教育理论的一部分，或者说在有效引导下，茶文化思想中包含的文化内容可成为爱国主义教育内容的一部分，这样不仅可为爱国主义教育增加更多的教学内容，也可将爱国主义教育的形态具象化，而并非是单纯的思想理论。换言之，大学生的爱国主义教育应具有一定的实践性，但这并不是说鼓动大学生勇于献身，直接参与社会主义建设，而是引导大学生认知爱国主义中的核心理念，为国奉献，为人民服务的思想应成为当大大学生学习和生活中的主流思想，这也可为大学生地质糟粕文化提供有效的手段。在经济全球化背景下，各国之间并不会秉持和为贵的思想，而是会在竞争中抢占资源，有时也会不顾及普通群众的想法，发动一些颜色革命或者战争，挑动人名的爱国主义情绪，制造一些爱国主义风险。在茶文化思想的引导下，大学生可学会为人处世的道理，并将其扩展到经济生活和社会生活中，坚守爱国主义的地线，做合格的社会主义公民。

1.2 可为茶文化的传播提供更为有效的途径

一般而言，茶文化之类的隐性文化并不会成为大学生文化生活的主流内容，并且在信息文化盛行的今天，网络文化在大学生的生活中占据的时间和比例更大，学生也深受网络文化的影响，言行举止均发生了一些变化。这是时代之必然，是不可阻挡的，但大学教育者应采取合理的办法优化这个过程，把握好学生思想文化变化的方向标，促使学生的思想可完成正确的转变。更为关键的是，可促使学生的思想转变的过程中，接触我国优秀的思想文化，增强学生的文化自信。在将茶文化思想与爱国主义教育结合起来之后，虽然说最终的则重点在爱国主义教育，但前期的文化传播重点依旧为茶文化的解析，如果学生不能很好地理解茶文化，而是在教师的引导下将茶文化生搬硬套在爱国主义教育身上，则会导致爱国主义教育也会华而不实，无效无果。从此角度分析，茶文化思想作为爱国主义教育的基础资源，在爱国主义的教育过程中也会得到进一步地传播和深化，这种传播和深化的形式也更符合经济全球化的特点。换言之，经济全球化的过程中，思想文化的传播和渗透范围会更广，对国家发展和社会进步的影响也会更为持久，当然，也更具危险性。

2 茶文化思想与大学生爱国主义教育相结合的方法分析

2.1 以茶文化思想的解析为基础，突出文化思想的理论性

文化思想的传播或者学习必须以理论教学为基础，脱离理论教学的文化教学最终的效果不会太好，但文化思想的教学并不能落脚于理论的全面理解，而应落脚于实践与应用。这是因为文化思想的理解其实因人而异，具有非常强的主观特点，茶文化思想更是如此。茶在学生的学习和生活中也比较常见，但大学生接触的茶大多为茶制品，包括奶茶以及茶类饮料等。从茶文化的内涵角度分析，思想的体现更多的是体现在茶水的制作过程中，包括煮水、制茶以及泡茶等过程，但此类过程在大学生的日常生活中几乎见不到，很少有学生会专门学习茶艺之类的课程，虽然有些高校确实开设了相应的选修课程，但实际的教学效果并不好，学生的学习意愿不强。为了解决这个为题，理清茶文化思想的理论内容，促使学生可挤挤参与到茶文化思想的学习过程中。一方面，高校应以茶文化思想的解析为基础，开设类似的选修课程，并要求学生必须选择类似的课程进行学习，积累学分，以制度建设的形式强制学生学习茶文化。强制学习也是思想文化渗透的一种有效手段；另一方面，在日常授课的过程中，一些社科类的课程，例如近代史、大学心理教学、哲学思想概论等，均可加入与茶文化相关的内容，教师也可在课上播放一些图片或者视频资料，以此强调茶文化思想的理论性，做好爱国主义教育的准备工作。

2.2 应用茶文化思想分析经济发展局势，突出思想文化的应用性

应用茶文化思想分析经济发展局势，并将爱国主义教育加入到茶文化思想的应用过程中，这样不仅可提高思想文化的应用性，也可将文化教学落实到具体的应用实践过程中，加深学生对比文化思想的认知程度，提高爱国主义教育的整体质量。从大学生学习的角度分析，具象化的学习反馈可促使学生更有学习的持续性，学习动力也会更加明显。以往的爱国主义教育比较空翻，口号、宣传活动与学生的实际生活联系不够紧密，学生的学习体验感不强，无用论也悄然兴起。在经济全球化时代，教师在宣扬爱国主义精神时，可将茶文化思想利用在分析各国之间的经济合作局势山，并利用茶文化思想为经济发展的局面提供开拓性的建议，这样即可借助茶文化思想，为学生展示我国文化思想的应用价值，促使学生可拥有文化自信，这也是爱国主义教育的一部分。此间，教师可从我国的经济发展战略出发，将茶文化思想中的和气、浸润与我国对外经济发展战略中的合作、共赢对应起来，将茶文化思想中的安宁、祥和与我国对外经济发展战略中的平稳、有序对应起来，从而为学生展示茶文化思想与我国经济发展战略中的相似部分，培养学生的文化自信，促使学生更爱国，也在爱国时表现出更为合理的情绪。

2.3 将爱国主义教育哲学化，突出茶文化思想的哲学引导作用

大学生的爱国主义教育与中学阶段的爱国主义教育不同，一方面由于大学生的思想相对成熟，一些空喊口号、简单的宣传活动等已经不适用与大学生的爱国教育，另一方面也与大学生的爱国主义教育的要求相关。在新时代背景下，大学生的爱国主义教育要求更高，相应的教育理念应更加深入，无论是影响学生的价值观，还是优化学生的日常学习和生活行为，爱国主义教育均应起到一定的作用，而不能成为一句口号，也不能成为简单的、固定的某种形式，脱离形式主义是大学生爱国主义教育的核心理念。为此，在结合了茶文化之后，教师应将茶文化中蕴含的思想文化与我国传统文化的发展和建设结合起来，并从历史发展观的角度分析我国的发展历程，使爱国主义教育的内容更加细腻，更具感染力，这也是大学生爱国主义教育的基础。更为关键的时，在结合了茶文化思想之后，爱国主义教育便会呈现出一种哲学色彩，而这种哲学色彩本身比较神秘，具有较好的探究性，教师也可获得更广阔的教学空间，这也更符合大学爱国主义教育的整体节奏。此间，教师可从历史发展的脉络中，总结茶文化思想对我国经济发展的影响，为学生分析我国经济快速发展的原因。更为关键的是，大学教师可借助自身的一些经历，以故事的形式为学生讲解茶文化思想中的中庸思想、调和思想对我国经济发展的指导作用，这种不侵犯、不盲目扩张、不强加干涉的经济发展风格正式我国经济可快速发展的关键因素。

总之，在经济全球化背景下，茶文化思想与大学生爱国主义教育相结合的实际教学方法需要结合大学教育的实际情况而定，但必须要注意的是，爱国主义教育一定不能流于形式，应借助具体的事物或者文化落实到具体的应用实践过程中。大学教师可将茶文化思想应用到我国经济发展特点的分析过程中，引导学生思考经济发展与文化传播之间的联系，促使学生可更清晰地认识文化思想与爱国主义之间的关系，增强学生的文化自信，促使学生可更积极地学习相关的爱国主义思想内容。