中学英语教学中的茶文化培养的必要性

（临洮县椒山初级中学，甘肃 定西 730500）

中学英语教学中的茶文化培养并不只是单一的将茶文化转换成英语形式，而是将茶文化的理念应用到英语教学中，让学生认识到英语教学的必要性，促使学生更加积极主动地投入到英语教学活动中，为英语教学的开展奠定基础。在英语教学中融入茶文化，不仅能促进学生更有效的学习英语基础知识，还能将茶文化作为学习国外传统文化的桥梁，让学生通过茶文化更好的理解中国文化与外国文化之间的差异，在英语文化与汉语文化之间建立联系。

1 英语教学活动的需求

英语学科是中学教学过程中的基础性学科，在对中学生进行英语教育的时候，不仅需要对其基础知识如单词的掌握、语法的理解、句法的应用等进行训练，还需要在英语教学过程中，对学生的综合能力进行培养。在进行英语教学的过程中，教师的首要任务是了解到不同学生之间的区别，并通过学生之间的个体差异对教学活动有更深层次的认知。当前学生不能积极主动地投入到英语教学中，其主要原因是教学课堂不符合学生的个性，学生在进行英语学习的过程中缺乏参与感。此外，只有对英语教学的内容与方法不断创新，才能让学生在学习的过程中保持新鲜感，同时还能让教学活动与社会发展步伐一致，培养出符合社会发展需求的学生。

当前，一些英语教师在进行中学英语教学的时候，缺乏相关的教学理念，不能意识到教学评价与教学目标的重要性。但是，实际上，教学目标与教学评价是教学过程中的出发点与落脚点，想要使中学英语教学达到理想的效果，就需要将教学目标与教学评价相结合，使教学过程更加具有创新性。当前一些教师在进行教学评价的时候，只注重学生的学习成绩，不能对学生的学习能力进行衡量。在进行教学的过程中，注重课本知识的学习，忽略了对于英语本身的学习，这种教学方法会严重影响英语教学的质量与效率。

2 茶文化与英语教学的联系

将茶文化应用到英语教学之中，能够提高英语教学的有效性，其根本原因是茶文化不仅是知识，更是一种理念。茶文化中富有丰富的精神内涵，能对中学生进行引导，增强中学生的文化认知与文化理解。茶文化虽然是我国传统文化，但是在经济全球化不断发展的基础上，茶文化逐渐国际化，一些欧洲国家对茶文化的认同感非常浓烈。但是这些欧洲国家意识到茶文化的外在，不能理解茶文化的精神内涵，其根本原因是语言文化的不同。英语语言的表达手法与中国文字不同，因此在将中国茶文化的精神内涵向欧洲国家传播的过程中，就会产生文化冲突，从根本上来说这是由于文化差异导致的。在这种情况下，延伸出了适合欧洲国家的茶文化，这一茶文化符合欧洲国家发展的实际情况，与中国茶文化有不同之处，但从本质上来讲却与中国茶文化有千丝万缕的联系。因此在进行中学英语教学的过程中可以与茶文化相结合，以茶文化为基础拓宽中学生的视野，让中学生更有效的掌握英语文化。

3 茶文化的应用方向

3.1 文化内涵

茶文化虽然是中国传统文化之一，但这文化流传与国外后形成了独特的文化内涵。在对茶文化进行学习的时候，学生已经不能满足于对茶文化表面知识的学习，更多的是挖掘茶文化的内涵，不同学生对于茶文化有不同的见解。学生在中国传统文化的不断影响之下，对于国内茶文化有了一定的认知。要是能将国外茶文化作为学生学习的方向，为中学生的学习提供动力，促使中学生综合能力的提升。对于国外茶文化的理解，最好拥有统一的文化内涵，既能帮助学生更有效的理解茶文化知识，又能促使学生形成准确的茶文化认知。例如：在英语中通常提到早茶与下午茶，学生可能对这两种茶文化产生疑惑，因此，需要学生进行不断探索。学生能在探索之中认识到英语文化与英语存在的不同，并且学生能进行及时的调整，改善学生的整体英语文化认知，更加有效地进行英语教学流程的调整。中学生对于茶文化的认知会受到国外文化与国内文化差异的影响，实际上这种差异，会为中学生进行英语文化学习提供实践基础。在进行中学生英语教学过程中，能将茶文化作为突破点，引导学生深入的了解英语文化，达到提升中学英语教学质量与效果的作用。

3.2 利用茶文化进行英语教学

茶文化对于英语教学的影响不仅体现在文化上更体现在理论上。随着社会的不断发展，茶文化已经不能满足于独立的发展，更多的是与其他文化进行融合，形成不同的文化形式与效果，形成了合理的文化交融成果。茶文化在不断发展的过程中，也形成了自身独特的教育理念。茶文化的英语教学理念在于引导学生正确的认识英语教学过程，并以茶文化作为教育出发点，创建合理的教学流程，对学生的英语认知进行管理，促使中学英语教学质量的提升。

第一，教师能将茶文化的教学理念传授给学生，让学生在茶文化的氛围中进行学习。例如：当学生面对问题时，教师能引导学生放平心态，让学生尽可能的放弃心中的杂念，正确的对待教学过程中产生的问题，集中注意力进行英语教学。

第二，教师需要运用创新的教学手法对学生进行茶文化知识的教学，提升学生进行英语学习的兴趣。因此，教师需要不断了解学生的实际情况，分析学生的学习心理，根据学生在学习过程中产生的问题不断转变教学方式，使教学过程符合每名学生的心理活动。在教学过程中教师是引导者，需要认真对待每一名学生，保证教学过程的合理性与科学性，促使学生更好的投入到中学英语教学之中。

4 茶文化在英语教学中的培养

4.1 以茶文化为突破点

在进行英语学习的过程中，一些学生会对英语教学过程产生疑惑，他们不能确定自己所学到的英语文化是否正确。因为中学生只能通过英语课文或文章接触英语文化，但是这些文化中的很大一部分都与真正的英语文化之间存在冲突。一些学生自身拥有一定的英语文化认知度，不能盲目的接收外国文化，因此在学习英语文化过程中存在自负心理。还有一些学生自身没有对外国文化的认知，只能从书本上进行外国文化的学习文化。但是当前的英语文章中存在英语文化与中文文化之间的矛盾，会对学生学习过程造成困惑。这时，教师能以茶文化作为突破点，引导学生形成正确的英语文化认知。中学英语教师在将茶文化作为教学突破点的时候，需要注重茶文化的引导功能，首先需要了解英语中有哪些茶文化，其中哪些茶文化与中国茶文化具有相似之处，将英语茶文化与中文茶文化之中的相同点与不同点呈现在课堂之上，让学生进行直观的对比判断，有利于学生形成最准确的认知。在英语学习过程中，学生能将茶文化作为突破点，对学生的英语学习水平进行提升，改善学生的学习状况，为学生的学习过程注入新鲜活力。

4.2 灌输茶文化理念

在教学过程中教学模式是其重中之重，在初中英语教学时向学生灌输茶文化理念，是转变教学模式的重中之重，能有效提升教学效果，为中学生的英语学习提供方向。当前是社会不断发展的时期，教师如果只是沿用传统的教学方式，对学生进行枯燥的知识讲解，不利于学生的学习发展，会降低学生的学习积极性。因此，在教师进行中学英语教学的过程中需要利用茶文化理念，不断转变教学方式，用现代化的教学方式与教学手段。平和的对待每一名学生，找到不同学生的学习方法，根据学生的不同特点制定合理的教学内容，促使教学过程更加合理。在针对学生学习强化的过程中，教师需要将茶文化理念融入到教学中，用平和的心态对待每一名学生的学习方法以及学习态度，通过对学生的积极引导，转变学生的英语认知达到提升学习水平的作用。

4.3 注重茶文化的价值

建议利用茶文化进行英语教学的过程中，注重茶文化的价值是其基础环节。教师在教学过程中要引导学生对不同的文化体系进行认知。在实际教学过程中，融入到英语教学之中不只是对教学方法的创新，更是在丰富教学资源的基础上，让学生明确不同文化之间的差异，形成对世界的整体认知，促使学生思维能力的进步。

4.4 对教学课堂的创新

进行教学课堂创新是将茶文化理念融入到英语教学过程中，开展初中英语教学活动的基础。传统的英语教学方法已经不能适合当前初中生的学习需求以及社会需求，因此，利用茶文化创新初中英语教学方式已经成为当前社会发展中的需要重视的问题了。对于初中英语教学过程来说。将茶文化融入到教学过程中，并不只是口头上的融入，更多的是需要中学教师深入了解茶文化理念，培养学生积极思考积极探索的能力，从而达到理想的教学效果。对于初中英语教学来说茶文化不仅是一种教学理念，更是进行教学创新与发展的依据，进行教学创新的时候，一定要以茶文化为依托，保证教学创新与发展的规范性。

综上所述，在进行初中英语教学的时候，教师应该打破传统教学观念中的局限性，将茶文化作为连接中文文化与英语文化的桥梁，在此基础上努力转变教学方式创新教学方法，根据不同学生的实际情况，制定相应的教学计划，尊重学生的主体性。在进行教学过程中教师要仔细观察每一个学生的状况，对其学习效果进行分析，用最有效的方式辅助学生进行英语学习。在此基础上教师引导学生对英语学习有更深层次的认知，并根据学生的情况调整教学思路，不断对教学方法进行优化。