茶文化对音乐教学的促进作用探讨

（江西省宜春市第三小学，江西 宜春 336000）

茶文化是中华优秀传统文化，凝聚我国数千年文艺美学与中华优秀文化精神。教育部在《关于进一步推动传统文化美学教育进校园提案》中回应，中华优秀传统文化融入学校教育，对学生提升审美观念、佩云深厚民族情感、推动文化创新有重要作用。而音乐同样是人们广泛接受的艺术，将茶文化与音乐教学有机结合对提升学生音乐素养、文化传播、教学创新有促进作用。基于此，下文结合茶文化对音乐教学促进经验，帮助相关人员进一步了解茶文化对音乐教学的促进作用，为中国传统文化的传承和发展贡献绵薄之力。

1 茶文化与音乐关系解读

中国茶文化追溯于周，兴于唐宋，经久不衰，是我国传统文化的辉煌篇章，与其渗透性、思想性、艺术性极强的优点密不可分。茶文化精神理念融贯佛、儒、道，是中国文化的具象化表现，茶文化因地域辽阔呈现出丰富多彩的样子。茶文化的精神韵味较为抽象，在日常生活和语言中难以解释和传达。我国音乐教学理论知识较多、实践活动较少，通过茶文化的促进，结合音乐的欣赏特性，能很好的创新音乐教学、提升自身审美。如采茶歌、采茶灯、采茶戏等，不仅可以丰富音乐的表现形式，还能帮助音乐从狭义的目的性教学走向更深层次的音乐艺术培养，将茶文化中的和气明理引入音乐教学，让学习音乐的人更加心平气和、气定神闲。

2 茶文化与音乐教学融合的意义

第一，音乐帮助茶文化传播和传承。我国是茶的故乡，在千年沉淀中，凝结了独特的茶文化，在各地备受推崇。基于此，利用音乐教学，通过茶文化的学习，能帮助学生更好的感受茶文化、茶书法、茶诗词、采茶戏、采茶舞等，吸引学生对茶文化的兴趣，形成对茶文化的热爱，以此实现茶文化的继续传播和传承。

第二，茶文化帮助小学音乐提供更丰富的资源。茶文化涉猎的范围广，如品茶、茶道、采茶歌等形式。教师将茶文化的元素引入小学音乐课堂中，一方面可以促进茶文化传播，让学生们感受茶文化的千年魅力。另一方面，可以帮助小学音乐提供更丰富的资源，使现代音乐课堂得以创新。现代教学是信息化教学，小学音乐教学大多使用多媒体等现代信息技术教学，教师通过互联网下载茶文化相关资源，在音乐教学中融合使用，不仅能让学生切身感受茶文化，还能在更轻松的音乐学习中进行学习，提升其音乐水平。

3 茶文化对音乐教学的影响

3.1 深化音乐教学内涵

中国传统的茶文化历经数千年，文化底蕴极为深厚。茶文化有利于深化音乐教学内涵。以采茶歌为例，在小学学习采茶歌的中，必然要经历音乐教学。教学过程中，学生通过对采茶歌的创作背景会有一定了解，结合茶文化教学，学生对歌曲的认识从浅层音律到更深层次的内容内涵。对学生日后音乐教学有促进作用，有利于提高小学生音乐文化素养。

3.2 完善音乐教学体系

在我国传统民族乐中，采茶歌、采茶戏等茶文化占有重要位置，同时具有强烈的地域特色，如云南少数民族《请茶歌》、赣南采茶戏等。在小学音乐教学体系中，系统规范地运用茶文化，能很好的丰富我国音乐教学体系。同时，通过茶文化，学生能更全面接受音乐教育，在精神层面的文化教育上有促进作用。茶文化的意蕴内涵也必然能引导小学生提升自身审美能力。

3.3 培养学生对音乐的热爱

音乐是情感的宣泄和情感表达载体，摆脱了语言的限制，不受国界与种族的限制，在内心深处达到共鸣。在传统采茶歌中，人们不论哪种层次都对茶情有独钟：底层人民在辛勤劳作中以采茶歌抒发劳作自由的感情和对美好生活的向往，文人也利用茶叶作词曲写诗，抒发自身对茶文化的热爱。音乐教师借助茶文化，通过对茶文化和音乐的解读，了解二者的互通性，在精神层面契合。基于此，在小学音乐教学中融入茶文化，不仅有利于茶文化传承，还能培养学生对音乐、对生活的热爱。通过茶文化与音乐的融合，能很好的陶冶学生情操。

4 茶文化促进音乐教学效果提升策略

4.1 茶文化引导学生积极学习音乐知识

茶文化具有鲜明的文化性和民族性质。以采茶歌为例，南方采茶歌优美婉转，北方相对豪放高亢，采茶歌因居住地区和人文不同而不同。小学音乐课程旨在培养学生对音乐的兴趣，激发学生音乐审美能力，拓展音乐知识面。而将茶文化引入音乐课程中，可以为课程营造一个更轻松的学习氛围，小学生通过学习各地区的茶文化，能更自如的了解音乐知识，提高学生学习音乐积极性。在音乐教学课程中，将古典音乐鉴赏与现代茶艺相结合，可以引导学生更加积极的学习音乐知识，加深学生对古典音乐的理解，从而真正领悟到音乐教育的内涵，提高学生的鉴赏能力。

4.2 茶文化营造和谐轻松音乐教学氛围

茶文化与日常生活息息相关，通过理解茶文化、深入了解和实践茶文化，能更好的丰富学生日常生活。如采茶歌被音乐大师引用后，成为了新时代的文化形式。在茶艺表演、学习采茶歌过程中，可以拉近师生距离。通过不同形式的茶音乐，能营造和谐轻松的音乐教学气氛，让学生更加积极主动地融入学习中。如创建以茶文化为主的音乐沙龙活动，让学生感受到轻松的学习状态。在学生与教师之间的交流中，学生能对音乐有基本了解，了解茶文化内涵后，可以更好的提升学生音乐素养。

4.3 茶文化有利于提高音乐鉴赏能力

茶文化在音乐教学课堂的利用，能有效提高学生音乐鉴赏习能力。如采茶歌的应用。采茶歌是茶文化和音乐教学融合产生的，这些歌曲来自劳动人民的亲自活动，抒发了劳动人民对美好生活的向往，是我国文化的财富。现代音乐文化与茶文化的结合，给人耳目一新的感觉，在采茶歌中融入流行元素已成为新时尚。从古至今有许多著名的茶曲流传，为采茶歌的翻唱打下了良好基础，将古典乐、流行音乐和采茶歌互相融合，宣扬了茶文化的内涵，也提高了小学生的音乐鉴赏能力，对小学生的音乐学习有积极推动作用。一方面，可以通过茶文化使学生对音乐知识记忆更牢固。音乐教学中，不可避免会出现音乐理论知识，这类知识在学习中较难记忆，而翻唱采茶歌能很容易的记住其中的音乐知识。另一方面，教师通过茶文化可以让学生更容易消化教学内容。教师可以通过结合茶文化的音乐美学元素，利用传统腔调变化在音乐教学中的高低音进行示范讲解，学生通过反复吟唱更容易消化音乐教学内容，提高学习效果。

4.4 茶文化为音乐教育注入核心动力

教育部在《义务教育音乐课程标准》中指出，要以音乐会审美为核心，以兴趣为动力，音乐分为形式美与内容美，而音乐基础知识和技能的学习中，应该有机地渗透在音乐艺术的审美中。茶文化对音乐艺术审美的渗透，能轻松的帮助学生了解音乐基础知识和技能，为音乐教育注入核心动力。

优秀的教育活动具有能动属性，对于音乐教育来说，更是如此。音乐是一门具有灵性的学科，音乐教育包含了人们丰富的情感，在人们感知音乐教学文化和内涵使，其中的人文精神和多样化价值在其中充分体现。音乐教育结合茶文化元素，能为音乐注入多样化的内容和丰富多彩的精神本质，这正是当前音乐教育需要融入的内容。如南昌采茶戏，本土文化加入小学音乐教程中，通过南昌方言念白学习，能很好的普及艺术形式和学生的审美情趣。茶文化自身有着超凡的精神思维和价值，对学生内心有很好的升华作用。在音乐教育中融入学生感兴趣的人文思维和艺术，可以很好的为音乐教育注入核心动力，丰富音乐教学内涵。

5 茶文化注入音乐教学注意事项分析

茶文化是无数先辈一代一代的传承，其知识的庞杂和精神的丰富需要更为专业的音乐教师教学。但纵观小学课堂，能熟练运用一种茶文化的教师极少，而能融入方言和地方特色的教师更是少之又少。

教学是具有目的性、有组织、有计划的活动，是教师与学生的双向互动。若音乐教学中，教师备课不充分，会使得教学内容不清晰、教学成果不强。因此，在音乐教学引入茶文化中，教师要充分分析该课内容，引入正确的茶文化，帮助学生更好的理解音乐知识。另外，课堂的主体是学生，教师要充分扮演“引路人”的角色，将理论与实践衔接好。在音乐教学中，正确衡量自身知识结构，将理论教学付诸于实践活动中，让音乐教学融入茶文化元素，强化学生对音乐内涵的理解。

在小学音乐教学中，教师可以结合当地特色，为学生提供相应戏服，给学生更好的音乐体验。教师在教授茶文化相关音乐教学时，需合理利用资源，扬长避短，让学生对茶文化有更正确、更深入、更丰富的体验，使茶文化在下一代手上得到更好的传播和发展。

茶文化和音乐是中华文化不可缺少的一部分，它们既有共性也各有个性。将茶文化融入音乐教学中，能帮助学生对茶文化有更深一步的认知。利用茶文化的特性，也能很轻易的教授音乐知识，提高音乐内涵。茶文化在音乐课程中起辅助作用，使音乐的内涵更加宽广、更具深度和内涵，能很好的引导学生积极学习音乐知识、营造和谐轻松的教学氛围、提高音乐鉴赏能力、为音乐教育注入核心动力。将茶文化注入音乐教学过程中，也需结合课程需求对其进行正确的分析和解读，为中国传统文化艺术发展夯实基础。