产教融合背景下茶叶产品跨境电商创业型人才培养研究

（浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院，浙江 舟山 316111）

在推动育人工作与产业发展实现良好对接的背景下，茶叶产业跨境电商创业型人才培养工作能够具备更为丰富的教育资源作为支撑，同时也可以在多元主体共同参与的基础上促使创业型人才培养工作更好的适应市场发展环境，进而有效激发茶叶产品跨境电商产业发展活力，为此，政府部门高校以及茶叶产品跨境电商市场主体都需要重视积极参与产教融合协同育人工作，为创业型人才培养成效的提升构建保障

1 明确跨境电商创业人才培养目标

树立产教融合理念，明确产教融合育人目标，在依托产教融合开展茶叶产品跨境电商创业型人才培养过程中发挥着先导作用。

具体而言，茶叶产品跨境电商创业型人才的培养对于学生素养的提升以及茶叶产业的发展都发挥着不容忽视的推动作用，而在茶叶产品跨境电商创业型人才培养过程中，其目标也应该体现出对学生素养以及茶叶产品跨境电商产业的关照。从学生素养提升方面来看，产教融合下的茶叶产业跨境电商创业型人才培养工作需要重视提升学生的创新创业意识，依托思想政治课程这一主阵地、校园文化、创业课程以及校内外实训等，推进创新创业教育渗透到整个育人过程当中。与此同时，育人主体还需要重视培养学生所具有的领导能力、市场发展趋势判断能力、商业谈判能力，确保学生了解企业创办流程、企业风险及其防控策略等。在此过程中，高校、茶叶产业市场主体需要重视依托技能大赛、校企合作项目等，为学生创业能力的发展奠定良好基础，促使学生创业理论知识得以有效内化，创业实践能力得以有效提升；从茶叶产业发展方面来看，产教融合下的茶叶产业跨境电商创业型人才培养工作需要促使教育体系与产业发展实现深度融合，有效解决茶叶产业市场创业主体综合素养有待提升的问题以及学生就业压力问题，从而为茶叶产业发展提供更大活力，为茶叶产业转型升级奠定良好基础。

为了确保茶叶产业跨境电商创业型人才培养工作目标得以有效实现，高校以及茶叶产业市场主体有必要围绕育人目标构建考核评价体系，通过比较育人成效与预期目标之间存在的差异，找出茶叶产品跨境电商创业型人才培养工作中存在的问题，明确茶叶产业跨境电商创业型人才培养改革方向，进而为育人工作的持续优化提供保障。在考核内容方面，高校以及茶叶产业市场主体需要对茶叶产业跨境电商创业型人才培养目标进行细化，构建考核评价指标体系，确保考核评价工作能够对育人目标进行覆盖，从而充分发挥出考核评价工作所具有的诊断作用。在考核主体方面，高校需要在考核评价工作中发挥出主导作用，而在创业实践能力考评综合能力考评当中，企业则需要进行深度参与，从而确保茶叶产业跨境电商创业型人才所掌握的理论知识与实践素养能够适应市场发展方向。在此要求下，高校与企业需要共建考核评价机构，从而为考核评价工作的开展以及茶叶产品跨境电商创业型人才培养工作问题解决路径的探索提供组织保障。

2 优化创业型人才教育培养体系

当前，我国高等教育中的产教融合模式已经得到了长足发展，基于校企合作所形成的订单式人才培养、新型学徒制度等在提升育人成效的过程中发挥出了重要作用。然而，在创业型人才培养工作中，产教融合所发挥出的作用仍旧有待进一步的提升，因此，推动产业发展与创业教育实现更为深入的融合，是确保创业型人才所具有的创业素养能够紧随产业发展甚至引领产业发展的重要保障。在此要求下，高校以及企业需要重视从课程体系、实践平台以及师资队伍等方面入手，对创业型人才教育培养体系进行优化。

在课程体系层面，高校有必要以实现专业与产业得以良好对接为出发点，邀请优秀的茶叶产品跨境电商企业参与到课程体系的调整与优化工作当中，与此同时，高校课程体系的建设，有必要体现出贴近当地经济发展需求的特征，这不仅有利于学生掌握与当地经济发展环境相适应的创业能力，而且也有利于为当地留住优秀的创业人才，充分发挥出高校育人工作在推进当地经济发展的作用。在此基础之上，高校需要适当拓展专业课程以及创新创业课程内容，将贴近茶叶产品跨境电商产业发展以及当地经济发展状况的优秀案例融入教学内容体系当中，从而构建起具有产业特色、区域特色的茶叶产品跨境电商创业型人才培养课程体系。

在实践平台层面，高校与企业共建实践育人平台是产教融合育人模式所具有的重要特征。依托实践育人平台，学生能够在真实的工作场景中锻炼自身专业实践技能，提升自身工匠精神，确保自身综合素养与创业能力要求实现良好对接。在实践平台的打造中，高校需要与优秀的企业开展合作，特别是需要重视挖掘校友资源，为长久合作关系的构建奠定良好基础。在此基础之上，高校与企业不仅需要共建实习实训基地，而且需要充分发挥出企业领导层管理层在学生创业指导工作中的作用，并依托创业大赛、创客空间、创业孵化项目等，为学生开展创业实践提供有力的平台支撑。

在师资队伍层面，教师在创业教育方面所具有的能力，对创业教育成效产生着至关重要的影响，而产教融合的发展则能够为师资队伍教学能力的提升提供助力。具体而言，高校可以通过与茶叶产品跨境电商市场主体开展合作，为师资培训提供平台，与此同时，高校也可以充分利用企业资源，将优秀的企业领导者管理者作为兼职教师队伍中重要的组成部分。另外，高校还有必要引导教师积极参与各类创业项目，在提升教师创业实践能力的基础上，并将这些创业项目引入教学实践当中，通过开展项目教学，确保茶叶产业跨境电商创业型人才培养工作中的教学活动能够与产业发展实际情况实现良好对接

3 构建多主体协同育人工作机制

在茶叶产业跨境电商创业型人才培养工作中，高校承担着义不容辞的责任并发挥着主导作用，与此同时，企业在育人工作中的参与也必不可少，只有实现二者深度合作，才能够充分发挥出产教融合，在提升茶叶产业跨境电商创新型人才培养工作成效中的作用。而二者的深度合作，则需要依赖于行之有效的激励机制，协调机制以及保障机制。由此可见，构建多元主体协同育人工作机制至关重要。

从激励机制的构建来看，为了能够确保高校与企业在创业型人才培养工作中形成利益协同关系，政府部门有必要依托激励机制对高校与企业进行引导，从而促使二者更为积极的达成协同育人关系并共同参与的育人路径的探索当中。如政府部门需要重视依托新闻媒体对产教融合所具有的作用与价值进行宣传，促使高校与企业充分认识的产教融合对于提升创业型人才培养成效、推进产业发展所具有的重要作用，从而激发二者开展合作育人的意愿。与此同时，政府部门有必要依托税收、信贷等工具以及利益补偿政策，促使优秀企业参与到产教融合工作当中，确保企业能够在产教融合模式的打造以及协同育人实践中展现出更高的热情。

从协调机制的构建来看，在高校与企业开展合作推进产教融合育人模式发展进程的过程中，存在着各方需求没有得到满足以及各方利益产生冲突的问题，而为了确保产教融合工作得以有序开展，充分发挥出产教融合在茶叶产业跨境电商创业型人才培养工作中的作用，政府部门高校以及企业需要共同参与到协调机制的构建与实施过程当中。在此过程中，高校与企业需要构建为创业型人才培养工作负责的组织机构，组织机构成员可以由各方代表共同构成，从而以此作为开展对话、制定产教融合育人工作实施细则的平台。与此同时，各方主体需要在育人工作中基于平等协商开展利益分配，通过逐渐磨合构建起互惠互利的合作育人关系。

从保障机制的构建工作来看，政府部门有必要针对产教融合的发展开展立法工作、出台指导意见。确保高校与企业能够在协同开展创业型人才培养工作的过程中做到有法可依，并科学合理的制定育人策略。与此同时，茶叶产业跨境电商创业型人才培养工作的开展离不开充足的经费作为保障，在财政资金为其提供经费支持的基础之上，高校与企业还需要共同拓展创业型人才培养经费来源渠道，如高校与企业可以共同开展创业项目设计工作，并将这些创业项目渗透到育人工作当中，将创业项目所得到的利润作为完善育人基础设施的资金支撑，从而促使产教融合背景下的茶叶产业跨境电商创业型人才培养工作能够在资金来源方面形成良性循环，为创业型人才培养工作的持续发展及其成效的提升构建保障。

4 结语

综上所述，在依托产教融合开展产业产品跨境电商创业型人才培养工作的过程中，育人主体需要明确茶叶产品跨境电商创业型人才培养工作目标，并以此为依据完善考核评价机制。与此同时，育人主体需要重视从课程体系、实践平台、师资队伍三个方面入手优化创业型人才培养体系。另外，政府部门，高校以及。企业需要共建协同育人工作机制，从而为产教融合育人价值的充分发挥，提供保障。