试论微课背景下茶文化在小学数学翻转课堂教学中的创新与融合

（临洮县洮阳镇北街小学，甘肃 定西 730500）

近年来，随着信息技术水平的不断提升，微课在生活当中的应用范围越来越广泛。同时，翻转课堂这种教学模式更尊重学生的主体地位、提高学生的学习效率。而茶文化在我国传统文化当中占据着重要地位，将茶文化融入到小学数学教学当中可以培养学生的思维意识与价值理念，提高学生的自主学习能力。

1 微课、翻转课堂与茶文化概述

1.1 微课

微课指的是指利用信息技术根据认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课主要是由课堂教学视频、教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈、教师点评等教学资源共同构成的。简单来说，微课就是以短视频为主要载体，可以与手机、电脑等设备相结合的为学生提供碎片化知识的网络教学手段。微课具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、资源使用方便、主题突出、内容具体、趣味创作、成果简化、反馈及时以及针对性强等特点。

1.2 翻转课堂

翻转课堂又被称之为颠倒课堂，指的是重新调整课堂内外的时间，让学生在课前观看教师的教学视频进行自主学习，教师在课堂上不再讲一些基础知识，而是多和学生互动，解决学生的问题，从而达到更好的教学效果。

1.3 茶文化

茶文化即制茶、饮茶的文化。我国是茶的故乡，茶文化的历史十分悠久，不仅包括物质文化，也包括精神文明。茶文化主要包括茶书、茶俗、茶具艺术、茶水选择、茶汤冲泡、茗茶典故等内容，具有历史性、时代性、地区性以及国际性等特点。茶文化是我国文化教育的关键构成分布，在社会文明进步与经济发展中发挥着重要作用。当前，若想弘扬茶文化就需要挖掘茶叶史料，构建中华茶文化宝库；保护中华茶文化教育历史遗迹，发展茶文化旅游事业；充分发挥媒体的宣传作用，普及茶文化知识；倡导茶人茶德精神，加强精神文明建设；发展历史名茶，丰富茶叶产品市场；规范茶艺茶道，促进茶艺馆健康发展；积极举办国际茶文化交流活动，促进茶叶贸易的发展。

2 微课背景下茶文化在小学数学翻转课堂教学中融合的意义

2.1 在小学数学教学中应用微课的意义

微课与PPT、电子书以及文档等学习材料不同，微课是以视频的形式存在的，更容易被学生接受，有利于调动学生学习的积极性和主动性，优化学生学习的效果。其次，相比于普通的视频文件，微课的制作较为简单，成本较低，在短期内就可以形成规模大且质量佳的数学教育平台。此外，相比于普通视频，微课的时间非常短，大多数都只有5-10分钟，容量也比较小，可以有效集中学生的注意力，且在遇到不理解的问题时，学生可以直接利用自己手中的电子设备进行查询，可以调动学生的学习热情。

2.2 在小学数学教学应用应用翻转课堂教学模式的意义

一直以来，小学数学教师都在利用传统的灌输式教学模式，导致数学课堂枯燥乏味、学生一直处于被动地位。而在小学数学教学中应用翻转课堂教学模式可以有效提高数学教学效率与质量，让学生掌握数学的本质。在翻转课堂教学过程中，学生可以在课前通过微课了解教学重难点，并明确自己不会的知识，这样在课堂教学过程中教师就可以针对性的讲解重点知识，提高教学质量。

2.3 在小学数学教学中融入茶文化的意义

第一，在小学数学教学中融入茶文化可以使小学数学教学目标更加明确。茶文化可以让人平心静气，让人在浮躁的社会中平静下来。当代小学生在学习与生活当中会受到很多诱惑，且小学生的自制力相对较差，而将茶文化融入到数学教学当中可以让学生静下心来学习数学知识，也可以让教师更加明确自身的教学目标。第二，在小学数学教学中融入茶文化可以优化数学学习流程。过去，数学教师会让学生不停地背公式、练习习题，这就只能让学生机械化地掌握计算方法，无法领悟数学思维与数学意识。而茶艺的流程十分明确且严格，在泡茶时需要先煮杯子、洗茶，之后才能泡茶。在数学教学中融入茶文化，可以优化教师的教学流程与学生的学习流程。第三，在小学数学教学中融入茶文化可以为学生复习提供便利。茶文化当中包括平淡、恒久以及耐心等精神，将茶文化融入到其中可以增强学生的学习意识，让学生养成自主学习的习惯。

3 微课背景下茶文化在小学数学翻转课堂教学中的创新与融合策略

3.1 转变教学理念，树立教育变革的坚定信念

数学教师若想利用翻转课堂教学模式提高教学质量，并将茶文化融入到数学教学当中，就需要转变教学理念，树立教育变革的信念。第一，教师需要摒弃分数至上的教育理念，认识到培养学生数学核心素养、促进学生个性化发展的重要性，坚定教育变革这一信念。第二，教师需要充分了解翻转课堂教学模式，抓住翻转课堂的关键点，不能只将重点放在视频制作上，也需要关注如何支配教学时间，开展因材施教。第三，教师需要做好角色的转换工作。教师需要将自己从主导者转变为指导者，尊重学生的主体地位。第四，教师需要提高自身的信息化素养，多学习视频制作方法。第五，教师需要加大对茶文化的研究力度，明确茶文化的内涵以及重要性，研究如何将茶文化与数学教学结合起来。

3.2 科学制定教学目标

教师需要制定科学合理的教学目标，并通过有效手段突破教学重难点，达到目标。在翻转课堂教学模式中，教师需要将教学目标划分为三个部分，第一是学生在课前观看教学视频应该达到的目标，第二是在课堂教学过程中学生应该达到的目标，第三是课后复习应该达到的目标，这样才能够充分发挥翻转课堂教学模式的作用。

3.3 精心制作教学视频

教学视频是翻转课堂教学模式的关键所在，教师应该精心制作教学视频。翻转课堂教学模式中的教学视频具有短小精悍的特点，一般在几分钟左右，可有效吸引学生的注意力，同时也具有教学信息清晰明确的特点，能够突出复习重难点，教师在制作教学视频时就应该抓住这些特点，确保视频内容的简练，同时需要增添一些学生感兴趣的内容，例如图片、小视频等，从而激发学生兴趣。其次，教师需要将茶文化的相关内容融入到视频当中，例如讲解茶的历史、泡茶的过程等，这样不仅可以丰富学生的知识储备，也可以让学生感受到茶文化当中的清新悠远、平心静气。

3.4 合理支配课堂教学时间，打造民主课堂

学生在课前观看教学视频之后就已经掌握了相关知识，教师在课堂上就不需要过多讲解，这就使课堂教学时间更加充沛，而教师就应该合理支配教学时间，充分发挥翻转课堂的优势。在教学过程中，教师应该充分调动学生的主观能动性，鼓励学生用自己的方法进行复习。例如，在学习表内乘法的相关内容时，教师就可以让学生自行归纳自己容易出错的地方，之后再帮助学生解决这些问题。教师也可以在复习过程中组织一些小活动，增强学生的主动性，比如可以开展小组算数大比拼等活动，这样不仅可以检验学生的复习效果，也可以增强数学教学的趣味性。其次，教师也应该利用合适的机会融入茶文化。例如，给学生讲解茶树种植的步骤，让学生了解只有一步一步的走才可以掌握数学思维与数学意识。

3.5 联系生活实际

部分数学教师认为茶文化与数学教学之间没有太大的联系，且翻转课堂教学模式在小学数学教学过程中的运用效果也比较一般。为此，教师在数学教学过程中应用翻转课堂教学模式并融入茶文化时应当联系生活实际，增加数学教学的趣味性。例如，在讲解到《认识时间》这一部分内容时，教师可以让学生学习茶艺当中的煮杯子、洗茶、煮茶等环节，让学生了解每一步骤所需要的时间，整个流程一共所花费的时间，判断哪些环节可以同时进行。之后，教师可以让学生梳理一下自己每天早上从起床至到学校这期间都做了什么事，花费了多长时间，如何规划和优化时间。

3.6 科学利用典型例题

很多小学生在数学学习过程中都存在只会生搬硬套、不会举一反三的问题，为此教师应该灵活利用典型例题提高学生归纳总结的能力。教师可以先带领学生进行茶道演练，之后再学习典型例题。

3.7 加大社会实践力度

一直以来，无论是教师还是家长都只关注学生的书面成绩，并不注重学生能力的提升与良好习惯的养成，为此小学数学教师应当加大社会实践力度，培养学生良好的数学学习习惯并提高学生的创新能力。例如，教师可以带领学生参观茶艺馆，让学生在实践活动当中了解更多的茶文化，让学生逐渐领悟茶文化当中的精神。之后，教师可以让学生通过自己的实践弄清楚数学知识的来龙去脉。

3.8 实现因材施教

因材施教在翻转课堂教学模式以及数学教学中发挥着重要作用，只有关注并满足不同层次学生的不同需求才能够促进学生的共同进步，为此教师应该利用翻转课堂开展因材施教。首先，教师可以将学生划分为不同的层次，根据每一层次学生的认知水平制定教学目标。其次，教师需要给予后进学生更多的指导，帮助后进学生解决问题。教师也可以设置互助小组，让一名优秀学生帮助后进学生。此外，教师需要实行多元化评价，对学生的表现进行科学评价。

将茶文化融入到小学数学教学中可以使教学目标更加明确、优化数学学习流程并为学生复习提供便利，为此小学数学教师应当意识到茶文化的重要意义，并通过联系生活实际、灵活应用典型例题、加大社会实践力度、构建数学教学体系等方式将茶文化融入到小学数学翻转课堂教学当中，提高数学教学质量。