从思政意识形态建设到高职学生管理的文化理论与实践研究

文 胡卫

高职学生在学校期间是学习和培养良好价值观的重要阶段，在此期间，学生很容易受到不同思政意识的影响，甚至会被错误的价值观所诱导。因此，需要高职学校加强思政意识形态建设，完善对高职学生的管理理论和实践，这样才能够引导学生树立正确的三观，帮助学生提升自身的综合素养。

现如今，国际交流越来越频繁，商品经济和文化等众多因素冲击着人们的意识形态，随着时代经济、政治文化等融合发展的改变，高职学生的意识形态有待进一步巩固加强稳定。尤其是如今盛行的在互联网上经常出现的网络舆论，进一步导致一些理性和非理性的矛盾碰撞。因此，只有通过正确的引导和教育者以身作则的影响，高职学生才能在思政意识形态上减少各个负面因素所带来的影响，从而树立正确的人生观、世界观、价值观。

高职院校学生思想政治教育管理现状

思想政治教育的方式和主体较为单一

想要建立一支较为专业化的师资队伍，首先要保障师资的数量，可以和学生的规模适应，保障学校对人力资源的投入；其次要提高管理者队伍的整体专业力度；最后还需构建合理的年龄结构，老年教师、中年教师和青年教师三个年龄段要比例协调。思政教育管理不仅需要依靠教师队伍的推进，而且还要保证教师队伍的专业化水平。要想改变以往单一的行政经验来建立思政队伍，这就需要建立科学的思政教育平台，明确思政教育的学科属性，健全思政教育队伍的合理利益保障工作条件，为教师创造良好的思政学习环境。

高职教育工作队伍建设有待加强

建立一支作风严谨、业务精良的工作队伍，也是高职院校思想政治教育的重要保障。因此，必须把辅导员和班主任的组织队伍建设需要融入到整个学校发展规划当中，建设一支高水平的骨干力量。然而，当前我国高职院校的辅导员在数量配备上远远达不到实际需求，甚至有的院校是一个院系只有一个辅导员，面对众多学生，就显得辅导员的数量严重不足，不能第一时间去处理学生的问题，造成学生和辅导员的沟通交流出现短缺、次数减少，不能及时帮助学生排除思想上存在的问题，辅导员进行思想政治教育的作用就无法体现出来。

教育者在理念和实践上的融合较为滞后

随着国家教育制度的改变，高职院校的发展也在进一步扩大，但在办学理念和水平上，高职院校还存在着很多问题，缺乏新型的教学方法，无法全员参与到育人的理念当中。尤其在管理方面，还需要进一步强化。在人才的培养过程中，不仅仅是对学生进行技能和知识的传授，更多的是需要对学生进行思想品质的培养，避免学生误入途歧。

缺乏高职学生主动参与的实践经验

培养全体学生的整体道德和思想品性，不仅仅是辅导员的事，还需要所有的教师管理及服务人员共同行动起来，构建一个完整的平台，把各方面的人员进行融合，才可以成为良好的育人平台。

思政教育课堂的扩展性不够

高职院校的显性教育主要还是在课堂当中，通过对思政理论的学习来完成学生的思想政治教育是一种主导方式，这也成为了大多数高职院校的公共必修课。除了思政教育课程以外，还需要加强各类职业技能课程。目前有很多学校在课程的比例上分配不够完善，部分学校将大多数的时间都用于专业技能课程，没有更好地重视思想理论的课程安排，在整体设置上出现了不均衡的现象。

因此，这就需要高职院校进一步平衡课程比例，在加强主要技能课程的过程中，还需要适当地融入思政课程的教育，从而帮助学生树立正确的价值观。

从思政意识形态建设到高职学生管理的理论与实践研究

进一步构建思政教育者的队伍建设

首先，教师作为教书育人的主体，要保证教师的思想政治水平高度。其次，教师必须要有过硬的专业技能，因为只有教师的过硬专业才能给学生带来更好的教学体验，并且只有具备丰富教学经验的老师才明白怎样能够更好地管理好学生；因此，教师必须要有良好的沟通能力和协调能力，因为学生的性格各不相同，所以在和每位学生进行沟通的时候，都要注意自己的交流方法。最后，教师必须具有一定的创新能力，在教学活动中教师要不断地改变自己的授课方法，使学生的注意力集中到课堂上，在这个过程中可能会有部分学生对学习的兴趣不大，因此教师必须要保证自己的课堂有足够的要素能够吸引同学。另外，还需要对学生进行创新性培养，只有这样才能确保每位学生的真正水平被发现，潜力被有效激发出来。

结合新时代特征来完善思政意识形态建设

当前的高职院校学生接触社会的方式非常多，再加上互联网十分发达，很多热门讨论的话题让学生有着很高的兴趣。在思政意识形态管理的过程中，就需要教师引导学生对热点问题进行探讨，教师可以与同学们进行交流，利用这些热点问题来对学生进行思想上的教育，帮助学生对这些事件形成一个比较正确的认识，培养学生正确的道德观，从而拉近教师与学生之间的距离。

加强辅导员的专业化培训

扎实的学识是成为优秀教师的基础，这就要求教师不仅要拥有渊博、扎实的专业知识，还需要做好学生学术视野的引导模范。成为合格的引路人和指导者，不仅需要教师拥有专业的技能知识，还需要拥有宽广的胸怀、开阔的视野以及广博的通用知识，这样才能够在日常的教学当中，让学生明白教育、生活以及处事的智慧与道理，在各个方面都能给予学生正确科学的指导和帮助。

教师除了要完成教学任务外，还要多参加一些专业的知识培训，积极主动地参加一些教师交流讲座，提升自身的知识修养。辅导员需要更加专业、更加贴心，这就必须要加强辅导员的专业化建设，提高辅导员的用人标准。

注重学生的身心特点，不断创新教育形式

教师无法将自身的思想理念强加给学生，而是要在潜移默化当中教会学生如何去明辨是非，因此，在进行思政意识形态管理的过程中，需要结合每一位学生的身心特点，例如结合学生的性格以及家庭背景进行针对性的处理；针对部分家庭贫困的学生，需要及时调整学生的自卑心理，在不伤害学生自尊的前提下，进行思政意识形态方面的引导。又如针对新生来说，刚到学校对学校的环境不熟悉，教师就要注意与学生之间的沟通，要帮助学生在学校建立一种归属感，使学生习惯在学校的生活，尤其是对于一些性格比较内向的学生，他们在遇到一些事情的时候，可能不会主动去向身边的人进行倾诉，因此教师在日常的生活中要多观察学生，发现问题时要及时地进行解决。而对于一些即将毕业的学生，他们在实习的过程中可能会遇到一些问题，以学生自身目前的能力还不能解决，那么就需要教师帮助学生做好未来规划，并且尽可能给学生提一些建议，帮助学生更好地完成实习期的工作。

综上所述，想要进一步加强高职院校学生的思政意识形态，首先需要进一步构建思想政治教育者的队伍；其次，还需要结合新时代的特征进一步完善思政意识形态的建设；再次，需要加强辅导员的专业化建设；最后，还要结合学生的身心特点，不断地挑战和创新教育的模式，从而更好地结合管理理论和实践，从而构建正确科学的思政意识形态。