浅谈化学学习兴趣的培养

摘要：兴趣是最好的老师、培养学习兴趣在学习过程中尤为重要。

关键词：学习兴趣;探究学习;合作学习;实验技能

俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是一种积极的情绪表现，化学学习兴趣是在学生学习化学知识中产生的，对化学学习起推动作用。是学生学习化学积极情绪的表现;是学生能够积极地自觉地进行化学学习的内在动力;是由学生指向化学学习的自我活动。新课程改革强调以学生的全面发展为本，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，倡导学生的自主学习和探究学习，因此，培养和激发学生的化学学习兴趣尤为重要。那么，在新课标下，怎样培养学生的学习兴趣呢？

一、上好第一课，激发学习兴趣

俗话说：“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。

教学是教与学双边活动的过程，是师生互动的过程，教师不只是知识的传授者，也是学生学习的引导者和合作者。学生是课堂的主体。是教学活动的主动参与者、因此营造和谐、民主、平等的师生关系，是培养学生学习兴趣的有效途径。

在课堂教学中，如果学生遇到疑难问题，鼓励他们适时提问，然后，与学生们一起相互讨论，在讨论中，得出正确的答案。例如在探究浓硫酸的性质时，我们通过黑面包实验设计了一系列的问题，通过交流与讨论，让学生掌握了知识的同时也营造了和谐的氛围，增强了学生学习化学的兴趣。

二、发挥实验魅力，培养学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。如在做钠与水反应的实验时，让学生带着一系列的问题区观察记录。这学生的学习积极性得到了极大的调动，学习化学的兴趣也得到了很大的提高。

三、精心设置疑问，培养学习兴趣

在化学教学中，教师根据教材的实际内容，注意捕捉学生心灵的信息，适时适度设置悬念，使学生心理上产生兴奋，调动学生学习的积极性，促使学生去发现问题、探究问题、分析问题和解决问题，获得新知识，从而提高课堂效率。例如：在做证明海带中存在碘的实验中我准备了以下的一些问题：（1）海带中的碘元素是以什么形式存在的。（2）在进行灼烧海带时我们应该怎样对海带进行预处理。（3）海带在灼烧时为什么要加少量的酒精。（4）在选择氧化剂时我们为什么要用过氧化氢，而不选择氯水或者高锰酸钾等。又如在学习硝酸的化学性质时，首先提出疑问：在浓硝酸中滴加紫色的石蕊试液，应看到什么现象？许多学生回答说：“变红色。”对这一答案，我没有表示肯定或否定，而是组织学生做实验，探究新知識，实验结果表明：在浓硝酸中滴加紫色的石蕊试液，先变红，微热后，红色消失。通过实验探究，学生们获得了圆满的结果，显得非常高兴，抓住时机，把学生的兴趣迁移到下一个问题：在浓硝酸中滴加紫色的石蕊试液，为什么会先变红，然后褪色？通过学生讨论交流，变红的原因是硝酸具有酸的通性，能电离出氢离子，对褪色的原因，说法不统一，于是，组织学生复习：在氯水中滴加紫色的石蕊试液，也会出现先变红，然后褪色的现象，在老师的点拨下，学生们明白了浓硝酸使石蕊褪色的原因：浓硝酸具有很强的氧化性。我在此基础上立即做了一个对比的实验，在稀硝酸里滴加紫色的石蕊试液又会出现怎样的情况，如果我们将二氧化硫气体通入紫色的石蕊试液中情况又将是怎样的呢？面对这一连串的疑问，学生只有在课外查查资料才能做出很好的回答，这样既训练了学生收集信息的能力，又极大的调动了学生的学习积极性，兴趣也得到了升华，同时也为学生学习硝酸的化学性质打下了良好的基础。

四、利用课外亲身感受，培养学习兴趣

在教学过程中，学生们往往对书本上某些知识产生浓厚的兴趣。教师要加强这方面的教学，引导学生走出课本，走进生活，走进社会，促成教材、教师和学生的互动。丰富了知识，拓展了思路，在加深了知识学习的同时，学生感受了化学的奇妙，学习兴趣自然也得到提高。

总而言之，教师应积极采用生动和富有感染力的教学方法，培养学生的学习兴趣，从而达到轻松提高学习效率的目的。

作者简介：施计华 男汉族，籍贯湖北武汉1980年0505 研究方向高中化学教学，一级教师本科。