浅谈小学数学趣味游戏教学的有效做法

郑淑媛

摘要：数学课程作为提高小学生思维能力的主要课程，具有高度抽象的特点，这使得许多初中生在掌握数学知识时感到非常困难，不利于提高他们的数学学习效果。基于此，小学数学教师还应根据小学生的特点，通过有趣的游戏课程调动学生的学习兴趣，从而提高课堂效果。

关键词：小学数学;趣味教学;游戏教学

合理选择趣味游戏项目

在进行游戏教育之前，教师首先通过交流和沟通的方式，了解小学生的身心特征、学习需求、以及小学生的认知水平和兴趣爱好等，然后着手为小学生设计最满足小学生身心需要韵味的数学游戏，这样可以极大程度上激发小学生数学学习的兴趣。小学生被兴趣游戏迷住了，而且小学生也开始自主地去上课了。受年龄限制，小学生在了解外部事物的过程中，老师们设计的游戏内容与小学生的现实生活相差甚远。中学生要充分融合数学经验和游戏内容，不能有效地掌握数学知识。老师们在选择有趣的游戏的过程中，必须尽量选择接近小学生的现实生活的游戏。从而，将游戏内容纳入中学生理解的范围，促进小学生吸收和理解数学知识。

例如，在开展关于“长方形和正方形”一课的教学活动时，教师应理解小学生的需求，为小学生合理选择游戏项目。对于这门课的内容，教师可以为小学生设计相关的有趣的游戏活动。例如，教师让一部分小学生按照自己的想法在纸上画长方形或正方形。另外，一部分小学生将这些纸的学生分类。矩形类型，正方形类型。小学生在分类过程中，可以充分认识矩形和正方形。另外，利用这些方法，激发了小学生对数学的学习热情和探究心，最终提高了他们的数学学习效果。

创设趣味游戏情境

活跃课堂气氛是实施兴趣和游戏课程的重要条件。孩子缺乏逻辑性的思考和理解能力，但是他们的想象力非常丰富。所以，老师在设计有趣的游戏时，会利用他们的特点，为他们创造一个好的有趣的游戏环境。这样的话，他们就在轻松愉快的教室气氛中。也可以促使小学生具体学习数学知识并理解。加深小学生的学习记忆，提高小学生的数学学习水平。对于老师自己来说，擅长改变传统教师和学生的关系，和孩子们一起进入游戏的境界，增进老师之间的交流和互动，缩短老师之间的距离，消除孩子们对数学学习的抵触情绪可以进一步提高孩子们对数学学习的热情，提高数学学习的效果。

因此，在从事与“年、月、日”一课相关的数学教育工作时，教师會给小学生创造与年月日相关的教育情景。日月出现在孩子的日常生活和教育中，在实际的课堂中创造这个情景，让他们有愉快的心情状态可以掌握数学知识。老师利用小学生理解年月日，让小学生快速说明各传统节日的具体时间。另外，列举有关上课内容的例子，让小学生迅速做出判断。在这个过程中，教师也参与其中，缩短老师和小学生之间的距离。这不仅能活跃数学教室的气氛，还能让小学生深入理解和记忆“年、月、日”一课相关的知识。

分组开展趣味游戏活动

为了培养学生的合作能力，以前上小学数学课的时候，很多老师都使用游戏教学方式，但是在上游戏课的时候，老师的运用形式比较落后。但是，在现在的小学数学课上，教师必须革新游戏教育的形式。开展合作研究式的学习不仅可以突出他们数学教室中的主体性，还可以培养他们的主人公意识，训练他们的合作能力和研究能力，促进他们的全面发展。所以，在小学数学课程中，老师还应该分小组进行兴趣游戏的教育活动，训练他们的相关能力。另一方面将他们的科学地区分成几个小组，把他们分成小组开展共同研究。另一方面，教师协助探究和结合教育内容和兴趣游戏的教育，培养小学生的合作能力和探索能力。

例如，在对学生进行“位置与方向”数学教育时，教师应分组进行有趣的游戏活动，培养学生的合作研究能力。对于本节的教学内容，教师可以将学生分成几个合作研究小组，让小学生在小组中进行关于“位置”的课堂游戏。例如，一个小组成员先说出正确的位置，其他小组成员再找出位置，这样所有小组成员都可以依次找到一个位置，看哪个小组最快、最正确，然后老师会给小组相应的奖励，真正调动他们参与趣味游戏的积极性，达到培养他们合作探索能力的目的。

合理利用多媒体教学

随着社会经济的快速发展，高科技水平也有了大幅度提高。多媒体具有丰富的图像、视频、文本等素材。可以最大限度地增加上课的乐趣。我们知道，如果教室的教育趣味不高，激发小学生的学习热情是困难的，不要说再提高教室的教育水平。因此，小学数学教师在教育过程中，应合理运用多媒体设备开展趣味游戏教学，充分发挥多媒体设备的优势。同时，多媒体设备的应用也能达到简化抽象知识点的目的，使抽象化的知识点更加形象化和具体化，使其更符合小学生的理解水平让学生在学习过程中更好地掌握知识要点。教师也指导学生自动融入游戏教学活动，隐藏游戏教学中的内容深入挖掘。多媒体技术的应用将知识点以兴趣游戏的方式表现出来，增强了学生的探究兴趣和动力。

结束语

综上所述，趣味游戏课程是一种深受孩子们喜爱的教学方法。在小学数学课堂教学中，教师应灵活运用趣味游戏模式进行数学教育，根据小学生的学习需要、学习能力和日常生活实践，选择最适合小学生的趣味游戏，突出趣味游戏教育的主要价值，使学生能够在一个有趣的环境中快速掌握好几项困难的知识，为以后学生的进一步发展打下了坚实的基础。

参考文献

[1] 李翠花. 应用趣味游戏 提升教学效率——以小学低年级数学教学为例[J]. 甘肃教育， 2020（15）：1.

[2] 汪广珍. 浅谈小学数学趣味游戏教学的有效做法[J]. 学周刊， 2020（16）：2.