陶行知劳动教育理念下高中思想政治课中的创新措施

刘恋

摘要：中国著名的教育家陶行知，其人生道德教育的目标是教人真理，以“教学作合一、教训合一、知情意合一”为基本原则，把集体生活、学生自主、家庭教育等教育思想与中国实际相结合，充分体现了教育的规律性，是高中思想政治教育的重要借鉴和启示来源。针对目前劳动教育水平缺乏衡量机制等问题，提出了在培养学生思想政治知识的同时加强劳动教育的措施，建立劳动技能评价标准，使思想政治学科与劳动教育相互融合、相互丰富、相互发展。

关键词：劳动教育理念;高中;思想政治;创新措施

引言

通过劳动，学生们可以培养自主学习能力，提高社会实践能力，在劳动观念的基础上，树立勤勞勇敢的道德品质。目前正在积极开展一系列的就业实践活动，为学生提供一个亲身经历的机会，达到培养学生道德的目的，劳动是形成优秀素质的重要手段，通过劳动教育，教师可以从多方面考虑，要让政治教育工作者从高中生的知识水平和生活实践出发，认识到劳动教育合理发展的价值和具体的实施策略，重视劳动教育，引导高中生养成正确的学习态度和生活目标。

一、劳动教育进高中思想政治课堂的必要性

（一）劳动教育是高中思想政治课中的活动载体

劳动是思想政治课的重要动力源，劳动教育不是专业活动的单一，思想政治课也不仅仅是理论说教。所以，“学以致用”活动，就是思想政治路线不可或缺的出发点和实践工具。通过劳动教育，让高中生从实际劳动中认识到，他们可以用勤劳的双手创造更好的生活，磨练劳动的意志，学会把知识变成生产知识，在劳动中增长智慧，这些素质是我们高中政治课的目标。思想政治课理论通过劳动得以贯彻，劳动是思想政治路线发展的重要工具，是人类发展的必由之路。

（二）劳动教育是落实思想政治学科核心素养的关键

对思想政治纪律的基本知识，尤其是基本技能，如政治认同、科学精神、法律意识和公众参与、劳动教育、思想政治纪律等，都是长期的，伴随并实现了劳动教育的复杂性整合特征和长期性特征，思想政治学科的发展和完善，主要包括家庭、社区、学校。劳动教育是一种综合实践，即以提高技能、劳动与美为目的的“劳动与道德”、“劳动与美”与学科的基本教育需求密切相关，也是学生综合素质培养的需要。

二、劳动教育融入高中思想政治学科中的常见问题

（一）思想政治课教师对劳动教育重视不足

教师在课堂教学中处于领先地位，其价值取向和行为对学生的影响是潜移默化的，但由于课时少，班级数量多，近三年来，相当一部分的政策性教师每年招收100多名学生修读学位课程，此外，由于劳动教育有特殊的必修科目，教师很容易把劳动教育当作劳动的主题，这与阅读和政治无关。另外，许多教师现在把劳动看作是对违纪学生的体罚，使学生产生厌恶和偏见。

（二）思想政治课局限于传统的教学形式

鉴于高中思想政治理论学科的理论性较强，实践性和可操作性的内容有限，因此，根据教师的设想，理论与启蒙相结合仍然是高中思想政治教学的基本形式，课堂时间大部分分配给教师，以熟悉教科书、自主学习的时间较少。劳动教育是一门实践性较强、实践性较强、实践性较强的思想政治课，仅限于现代劳动价值管理理论说教的思想政治课，其效果可能不太理想。

三、思政课教师在课堂教学中合理开展劳动教育的策略分析

（一）围绕学科特色制定科学的课程培养方案

政治理论工作者利用各种资源，引导高中生立足生活，从劳动教育的各个方面进行研究，在理论阐释的基础上，通过理论阐释，加强学生劳动意识的培养。从劳动教育的特点和实用价值出发，阅读管理教育者应在观念创新的基础上，制定科学的教育方案，运用创新，优化资源的利用，促进课程建设的有序发展，使学生有机会正确地认识学习，由于传统教学思想没有把劳动教育的意义考虑在内，对劳动教育缺乏多方面的研究和情感感知，这将制约劳动教育的有序发展，教师必须对其进行全面研究，制定科学的课程。

（二）在教材内容梳理基础上挖掘劳动教育资源

教育者应从多方面研究建构教学特色，以内容整合为基础，制定科学的教育计划;根据劳教教育的特点，政治教育工作者应建立科学的教育平台，制订计划，建立优质的学习平台，研究教材内容，利用教育资源，使高中生有能力从事就业教育，教师应使用劳动教科书，研究教材内容，对高中生进行问题情境培训。注重对劳动价值的塑造，培养学生正确的劳动意识。

（三）与生活相结合，强化劳动意识

生活是知识之源。知识来源于生活，知识用于生活。在新课改之后，提出了把生活和教育结合起来，加强高中生活与思想政治学习的联系，把高中思想政治教育与生活结合起来，有助于提高劳动意识，生活中处处有劳动。教师要能把生活中的劳动关系理顺，把劳动关系正确地融入思想政治学习中，利用学生生活经验，来缩短政治知识与劳动教育的距离，使学生在课堂学习中有更深刻的劳动感受，从而加深学生对知识的理解。

结语

高中思想政治教师必须在学习理论知识的基础上，融入劳动教育的理念，以高中生的知识和现实生活为基础，提高学生的知识水平和劳动意识。本文认为，教育者必须对劳动教育进行全面解读，根据学科特点制定科学的教育课程，以学习教材内容为基础，利用劳动教育资源，通过问题情境培养高中生的探究与劳动意识;同时，教师要以生物资源为依托，以学生形成正确的学习态度，还可以通过生活技能培训鼓励有组织的劳动教育，培养高中生对劳动的尊重。

参考文献：

[1]刘国栋. 浅谈思想政治课渗透劳动教育理念的路径[J]. 课堂内外（高中教研），2021（6）：118.

[2]季琼雨. 高中思想政治课赏识教育存在的问题与对策[D]. 湖北：华中师范大学，2013.