论幼儿园中班幼儿良好品德习惯养成策略

马艳碧

摘要：培养幼儿良好的品德习惯具有非常重要的意义。幼儿园是幼儿开始正式学习之前的预备阶段，也是幼儿第一次离开家庭处在一个完全陌生的环境，良好的品德习惯有助于他们更快适应新的环境。教师要在幼儿园教学中培养学生形成良好的品德习惯，幼儿在小班学习中已经熟悉了幼儿园环境，进入中班学习之后，正是培养幼儿良好品德习惯的黄金时期，需要引起幼儿教师高度重视。本文主要从情境教学，加深道德认知、奖惩结合，引起幼儿重视、实践锻炼，养成品德习惯等三个方面出发，讨论幼儿园中班幼儿良好品德习惯养成策略。

关键词：幼儿园;品德习惯;情境教学;奖惩结合;实践锻炼

虽然我国已经调整了当下的生育政策，但从目前幼儿园中幼儿的家庭情况来看，大部分都是独生子女。随着社会的发展，人们的生活水平不断提升，当代幼儿的家庭条件普遍较好，他们在物质上的需求都能得到满足。每个家长都想带给自己孩子更好的条件，但是却忽略了对幼儿的早期教育，很多家长都是以幼儿的知识教育为主，很少关注幼儿的品德习惯，这对幼儿未来的成长是不利的。当前，教育行业衍生出了“关键期”，是指幼儿学习的最佳时期，只有在幼儿的某个年龄阶段开展对应教育，才能达到理想的效果。如果错过这个时期再进行教育的话，效果就不再显著。幼儿园中班正是帮助幼儿养成良好品德习惯的关键期。在当下的幼儿园中班教育中，教师要明确幼儿教育并不只是讲述知识，更重要的是要让幼儿学会如何做人，加强对品德教育的关注，这样才能让幼儿实现全面发展。

一、情境教学，加深道德认知

在以往的幼儿园品德教育活动中，存在部分教师片面给幼儿灌输道德观念的情况。教师只是给幼儿讲述一些空洞的文化知识，这样的教学效果不佳，很多幼儿也得不到提升。因此，在现代化的幼儿园教学中，教师开展品德教育活动时，可以结合幼儿形象思维的特点，在课程中构建相应经验，以情景再现的方法让幼儿可以亲眼看到品德知识在实际中的应用，加深幼儿对良好道德的认知。

例如，以“山羊过桥”活动为例，教师要在课程中搭建品德情境，加深幼儿对道德知识的认知。在活动，我给学生播放山羊过桥的动画片，构建出了趣味化的情景，引起了幼儿的观看兴趣。在动画片中，小白羊和小黑羊在独木桥上相遇，但是它们两个谁也不愿意让谁，最后双双掉入河中。第二天，小白羊和小黑羊又在独木桥上相遇，这一次他们互相退让，都顺利通过了独木桥。幼儿在情景中观看动画片，体会到了只有与他人文明相处，才能让社会变得更好，加深了学生对良好品德的认知。

二、奖惩结合，引起幼儿重视

根据幼儿在品德教育活动中的表现来看，有相当一部分幼儿对此并不重视，他没有意识到养成良好品德习惯的重要性。对此，幼儿教师要采取一定的措施，改变幼儿的认知态度。中班幼儿具有一定的争强好胜心理，他们喜欢与班级中的其他幼儿进行竞争。鉴于此，幼儿教师可以在品德教育活动中建立完善的奖惩制度，对表现优秀的幼儿进行赞美，对表现不好的幼儿适当批评，以奖惩结合的方式，激发幼儿的荣辱感，引起他们对学习良好品德的重视。

例如，以“花儿好看我不摘”活动为例，教师要建立完善的奖惩制度，引起幼儿对学习良好品德的重视。在活动中，我先带领幼儿到一片用道具做出的“花园”中，有的幼儿只是观看美丽的花朵，但有的幼儿却把它们摘下来据为己有。对只观看的幼儿，我给予他们口头奖励，并给他们颁发文明幼儿的徽章，这部分幼儿在得到奖励后，享受到了用良好品德处理事务的成就感。而对将花摘下来的幼儿，我让他们用纸重新做一朵花，这部分幼儿需要用自己的实际行动弥补不光彩的行为，也让其他幼儿看到了品德不好的后果。在这个活动中，我以赏罚分明的方式，让幼儿意识到学习良好品德的重要性。

三、实践锻炼，养成品德习惯

中班的幼儿在经过小班学习之后，有了一定的动手能力，他们在课程中可以做一些力所能及的事情，这也为开展品德实践锻炼教学提供了条件。幼儿如果只是学习品德知识而不“做”的话，也只会让幼儿对品德知识的认知停留在书面上，对他们的个性成长起到的作用微乎其微。所以，在现代化的幼儿园中班教学中，教师可以开展品德实践锻炼，组织幼儿排练情景剧，让他们在剧中自由发挥，运用学习到的品德知识，从而帮助他们养成良好的品德习惯。

例如，以“我是有礼貌的乖宝宝”活动为例，教师要开展实践练习活动，帮助幼儿养成良好的品德习惯。在活动中，我给幼儿设置了遇到陌生人、遇到老爷爷等多种情境，让幼儿分别扮演角色，用学习到的品德知识处理各种情况。幼儿在情景剧中运动品德知识自由发挥，在演绎中他们熟练运用学习到的知识，逐渐形成了良好的品德习惯，对幼儿之后的学习和成长都是非常有利的。

总结：

总之，在幼儿园中班教学中，教师要加强对养成幼儿良好品德习惯的重视。在课程中搭建品德情境，加深幼儿对道德知识的认知，并建立完善的奖惩制度，调动幼儿情绪，还可以开展实践练习活动，让幼儿在情景剧中运用学习到的品德知识，以此帮助他们逐渐养成良好的品德习惯，实现全面发展。

参考文献：

[1]李琴.构建育人环境，塑造幼儿品德——基于儿童视角的幼儿园环境文化设计与创新[J].吉林教育，2020（34）：89-90.

[2]何芳.幼儿園教学中如何培养幼儿品德的思考[J].天津教育，2020（29）：42-43.