浅析小学语文绘本阅读教学策略

杨丽敏

摘要：学生通常具有强烈的好奇心、多动性和趣味性等自然特征。在阅读过程中，他们容易被其他事情分散注意力，导致阅读教学的整体效果低下。与枯燥的课本相比，绘本更容易受到低年级学生的喜爱，因为绘本往往色彩鲜艳，文字简洁，符合小学生的阅读偏好。因此，在小学语文教学中，教师可以采取创新策略进行绘本阅读，从而有效促进学生语文核心素养的培养和发展。

关键词：小学阶段;图画书阅读;教育价值;教学策略

前言

随着我国经济社会的发展和进步，教育领域越来越受到人们的关注，尤其是在小学阶段。人们越来越重视早期阅读教育，绘本已成为小学生最喜爱的书籍之一。在这种情况下，绘本阅读教学已进入小学语文教学。作为一种新的教学内容和教学模式，我们在完成教学任务的基础上，还需要突出绘本的教育价值，使其在学生的学习和成长中发挥积极作用。在此基础上，教师可以分析和討论小学语文绘本阅读的教学策略。

一、 巧设环节培养学生语言能力

《我父亲的名字叫约翰尼》是一本著名的绘本。虽然它很薄，但我花了两个小时在上面。可以想象，当我们自己得到一本简单的画册时，我们可能会觉得很简单，不感兴趣。当你把它告诉孩子们时，你也是敷衍的，不会专心读书。然而，在解读图画书《我父亲的名字是约翰尼》时，我非常努力地向学生展示这本书的独特性，丰富学生的汉语学习。熟练掌握文章的细节和文字语言，使学生能够深刻理解文章的主题。在教学中，作者抓住绘本中的两个重要词语“这是我的父亲，他的名字叫约翰尼！”和“这是我的儿子，他的名字叫蒂姆！”引导学生阅读课文，感受简单语言所传达的丰富情感。在教学中，让学生回答故事中给他们留下最深刻印象的是什么？听完后，学生们畅所欲言，很容易从文章的细节中找到答案。

二、通过绘本细节，引导学生领悟情感

绘本《大脚丫跳芭蕾》描绘的是有一双大脚的芭蕾舞者贝琳达通过自己不懈努力终于找回自信，梦想成真的故事。从图上看，平日里略带羞涩的贝琳达，跳起舞来却脱胎换骨，她的神态向读者展现的是陶醉与自信。书中除了主人公贝琳达外，还存在着一个看似无用的配角群体，正是他们见证了贝琳达一步步走向成功。其中，三位评委在贝琳达前后两次舞台表演时的语言和神情变化值得读者对比与解读。

师：“从这幅图中你看出了什么？”

生：“我看到了三个评委很生气，感觉他们在嘲笑她。”

师：“你从哪里看出他们在嘲笑贝琳达的呢？”

生：“我看到一个评委捂着眼睛，一个评委嘴巴挂着，看起来很不高兴，还有一个评委张大嘴巴在摆手，好像在说什么的样子。”

师：“你觉得三位评委想说什么呢？”

生 1：“贝琳达，你的脚太大了！”

生 2：“贝琳达，你不适合跳舞！”师：“贝琳达的心情受到影响了吗？她有没有放弃呢？我们来看看这一幅图。你们看到了什么？”

生：“我看到了贝琳达在舞台上跳舞而且很自信。”师：“说得很好。还有吗？”

生 1：“我看到了台下坐着的评委就是之前的三个评委。”

生 2：“这次三个评委在笑，还在鼓掌，一点也不生气了。”师：“看来，评委们的冷嘲热讽最终并没有令贝琳达放弃跳舞，你们瞧，她跳得多自信啊！最后，在掌声和鲜花中，别人早已不在乎她的大脚了。”

一般来说，作者主要通过塑造人物形象来反映生活，人们往往对故事中的主要人物津津乐道，印象深刻，却忽略了着墨不多的次要人物。其实，次要人物在其中的作用举足轻重，不可忽视。绘本中三个评委的出场和活动，推动了故事的发展，让读者对人物的内心情感有了进一步的理解，也正因为他们的存在，烘托出贝琳达对舞蹈的热爱。这也正是角色想要传达的快乐与坚持的正能量！

三、设置适当的问题，培养学生的思维能力

小学生天性活泼好动、好奇心旺盛，很难平心静气地去坚持读完一本书。因此，在语文教学过程中，教师要充分考虑学生的天性特征，有效利用学生的天赋秉性，可通过提出一些问题来激发学生的探索欲望，让他们通过自主研究探索，来养成良好的阅读习惯，合理提高阅读的主观能动性，以此达到培养思维能力的目的。

四、留给学生想象的空间

小学阶段学生的思想非常活跃，对很多事物都有着丰富的想象力，但是随着年龄的增长，想象力会逐渐变弱，影响学生的全面发展，并且还会导致学生在思考问题时容易出现思维定式。针对这一情况，教师在绘本教学中可以留给学生充足的想象空间，培养学生的创造力。教师可以通过语言对学生进行引导，也可以通过利用多媒体技术等方式引导学生，使其充分展开想象。在这样的教学中，学生的想象空间和时间充足，便于学生在想象的过程中提升的创造力。这一点与当前社会发展对人才的需求相符。此外，教师留给学生想象的空间也不是完全的放任学生自由想象，而是要注意控制好学生想象的时间和内容，在保证能够完成教学任务和实现教学目标的基础上，由学生自由发挥，使其想象力得以提升，最终保证绘本阅读在小学语文教学中发挥出积极作用，促进学生发展，并推动教学的发展和进步。

结语

总而言之，对小学生来说，绘本是能激发他们阅读兴趣的有效素材。在小学低年级语文教学中，教师要结合学生的实际情况，精心选择合适的绘本，使学生在阅读中积累知识，开阔眼界，发展思维，提高道德品质，提升语文素养，进而使学生养成良好的阅读习惯，为今后的语文学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]刘颖欣.浅谈小学语文低段绘本阅读教学策略[J].科学咨询，2020（9）.