文化自信视角下红色文化融入艺术类高职英语教学的探究

肖倩倩

摘要：文化自信是“四个自信”中的重中之重，而红色文化是文化自信的根本支撑，也是对中华民族文化认同和尊崇的体现。高校学生是新时期传承文化自信的主要载体，肩负着延续红色文化的重任，而教育则是文化吸收和传播的最好方式。艺术院校担当着培养艺术人才，建设社会主义先进文化，推动文化大发展大繁荣的重大任务。艺术类高职院校担当着“铁肩担道义”的社会责任感，作为我国高等教育的重要战略领域之一，对大学生获得红色文化的认知和认同感具有重大意义。本文主要结合当前艺术类高职英语教学模式，探索如何将红色文化融入艺术类高职英语教学中，旨在促进红色教育与英语教学互为促进、互为补充，从而使学生树立高度的文化自信。

关键词：文化自信;红色文化;艺术类高职学生

文化自信是指真正客观地审视自身文化的价值和内涵，完全对自身文化有坚定的信心，英语教学主要目的是为了实现二语习得，提升学生的语言与运用能力，只有加强红色文化的引导作用，才能进一步推动英语课程教学本土化发展，培养大学生的核心价值观，在语言实践环节中帮助学生在国际舞台上讲好中国故事，给学生带来文化的熏陶、视野的拓展、道德的思考。

红色文化融入艺术类高职英语教学的现实意义

提高红色文化国际传播力 艺术类高职英语教学旨在培养综合型语言能力的国际化艺术人才，艺术院校以其独特的专业特征和无可比拟的艺术魅力表现形式，促进红色文化与英语教学进一步深度融合，有助于提高红色文化的形象化国际输出，发扬精神引领作用，建立良好的红色文化国际发展形象，站在世界舞台的前沿，展现中国精神，引航正确的人生方向。同样，红色文化作为中国共产党革命精神的重要体现，是艺术类高职院校英语教育的发展趋势，对英语课程教学形成有益补充，有利于促进英语教育教学效果的显著提升。

加强红色资源对高职学生的英语习得能力 红色基因文化具有鲜明的民族性、本土性特点，大力倡导优秀红色文化融入高职英语教育，通过艺术类英语理论与实践课程学习帮助学生树立积极向上的红色文化思想，构建多元型语言逻辑思维体系，可以提高学生二语习得的能力，红色文化在艺术高职教育中的嵌入，能最大限度的发挥思维逻辑教育优势，引导英语课堂实践教学艺术与文化双维度发展，充分发挥红色革命精神以史鉴今，资政育人的作用。

寓课程思政于英语课程教学体系 思想政治教育是中国特色社会主义教育体系的优势所在，英语教学中融入“课程思政”，有利于挖掘英语教学内容中的中国元素，推动英语教育教学的本土化和民族化创新与发展，使英语教育呈现出“中国特色，中国风格，中国气派”。在具体的英语教学中，在教学目标中深刻融入课程思政理念，在教学内容中深入挖掘课程育人的功能，教学环节中充分渗透课程思政元素，教学主体紧扣艺术类专业学生并进行学情分析。通过在艺术类高职英语教育中融入红色基因文化，提高学生政治思想学习的主动性，使得学生在汲取英语文化养分的同时，繼承红色文化精神，夯实多元化教育元素。

红色文化融入艺术类高职英语教学存在的问题

红色文化缺乏系统化整合 艺术类高职院校作为红色文化宣传的传播载体媒介平台，表演传承形式多样，然而纵观我国高校艺术类职业教育的发展，始终是将红色文化传播作为一种单一的教育形式，未能进行理论和实践的系统化整合，对红色文化资源挖掘不够深入和充分，红色文化方式缺乏创新，红色文化与高职学生的契合度不够，导致缺乏良好的红色文化教育氛围。

英语课程体系缺乏红色文化教育针对性 艺术类高职英语教学涉及艺术理论教育学习的分支较多，设计体系与学生的职业规划较为紧密，未能充分将红色文化作为中心教育思想加以融入，降低了红色文化在英语课程教学实践运用中的有效性。因此，应该基于艺术类高职英语的学科特点，强化英语教育实践与理论教学的红色文化教育培养对接，树立大学生的高度文化自信。

红色文化融入艺术类高职英语教学的路径

确立红色文化引导下英语课程教学新要求 优化艺术类高职英语课程机制，将红色文化融入英语课程教育，结合各艺术类学生的专业特点和文化基础确立新的课程标准。在英语语言教学的过程中，以学生的兴趣为出发点，对相关红色文化思想进行适度化筛选，将红色文化元素融入理论学习中，进一步拓展加深对红色文化的认知。比如可以节选经典的红色故事，榜样事迹，革命老区等内容，有效地引导学生进行翻译，利用表演等艺术表现形式，引导学生深入了解全国各地的红色文化资源，不断丰富课堂教学资源，使得红色文化传承生生不息。

优化红色文化在英语课程中的教学应用 创造红色文化氛围，让教学内容富有选择性，增强学生的共鸣感。教师依据艺术类学生的特点，从基础教学框架调整及教学考核测试方面做好设计，以单元教学为根本，为红色文化内容进行拆分，在不同的教学阶段融入多元化的红色文化元素，形成一定的内容关联性。在考核方面，将英语教学与艺术相关专业课程紧密联系起来，实现考核方式润物细无声的艺术化引导，对学生循循善诱和内在进行更好的激发，使学生形成自主学习红色文化的意识，促进英语教育更好地融入红色文化。

强化红色文化的高校师资队伍队伍建设 红色文化融入高校教师师德建设体系，强化教师对红色文化的学习能力、理解能力和实践能力，确保红色文化更大程度地融入到英语教学中，使其形成良性的教育循环，从厚重的红色文化积淀中获取前进的动力。在文化自信视角下，使高职英语在融入红色基因教育的过程中，创新教学方式，以学生为本，引导学生讴歌时代，赞美英雄，与学生共同砥砺时代初心。增强学生历史使命感和责任担当，培养学生红色意识和学习先辈们不畏艰险、战胜困难的意志，形成良好的精神品质，促进新时代大学生的成人成才。

结语

综上所述，文化自信视角下艺术类高职英语融入红色基因教育过程中要更加注重培养学生文化意识，新时期国家对艺术人才培养的要求和高职艺术生的文化学习现状，红色文化学习所承担的不断提高学生思想道德素质和科学文化素质、培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的教学任务更显任重而道远。加大红色文化内涵的培养，构建高职英语与红色文化相结合的教育体系，在英语教学中遵循学生的专业特点，促进思政教育和英语语言学习的同步、协调发展，达到英语课程思政立体化育人目的。培养新时代大学生勇于拼搏，敢于担当的优秀品质，使其无论在专业学习上还是平时生活体验或社会实践中都能体现出学习红色精神，不畏困难，不惧挫折，勇敢面对一切挑战，不断增强学生的文化自信，进一步扩大红色文化教育的实效性。

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