形成性评价在高中地理高效课堂教学的应用

宋旭芳

摘要：评价是高中地理教学中的一个非常重要的环节，通过有效的评价可以有效提高课堂效率，促进完成高中地理的教学目标，从而提升高中生的地理整体水平，本文主要讲述了高中地理教学中运用形成性评价的重要性，以及就形成性评价如何在高中地理高效课堂教学中应用提出了几点建议。

关键词;形成性评价;高中地理;高校地理高校课堂教学

评价在任何一门课程的学习中都有着非常重要的意义，在高中地理中也不例外，在高中地理教学中充分的运用形成性评价可以提升学生学习的积极性，有效的提高地理课堂教学的效率，对学生地理成绩的整体提高有着积极的作用。

1.评价在高中地理教学的应用现状和形成性评价的重要性

通过评价可以让教师发现学生学习过程中遇到的问题和错误，在问题的基础上不断地调整教学过程，改进教学方法，从而实现地理教学目标。但是受传统教育的影响，现阶段高中地理的评价更多的是期中考试和期末考试，这种终结性评价虽然对学生有一定的监督作用，但并不能帮助学生真正及时的发现学习中的问题，并不利于他们更好的提升。

而形成性评价恰好可以弥补终结性评价和整体性评价中的一些不足，通过运用形成性评价的手段和工具，让高中学生制定合理的学习计划，并且促使学生自己去主动反思在学习过程中的不足。形成性评价可以反映出学生各个阶段的学习情况，帮助教师对学生学习中遇到的问题进行有针对性的指导，从而不断的提升学生的地理水平。

2.形成性评价在高中地理高效课堂教学的具体应用建议

2.1通过具体的评价信息反馈来不断的改进教学活动

在高中地理的教学中，教师一定要充分的意识到评价的重要性，要不断的运用各种检测手段来对学生的学习情况进行评价，例如，采用小组合作评价的检测手段，作业批改的检测手段以及考试检测，课堂观察等多种检测手段，通过经常性的对学生的学习情况作出评价来掌握学生各个阶段的具体学习情况，从而对学生学习过程中遇到的一些问题以及学生学习地理中的一些薄弱环节进行有针对性的指导，不断的完善自己的教学活动。

2.2注重教师的引导作用

在课堂上，教师一定要明确学生的主体地位，自己做学生课堂学习的引导者，从而使学生能够在课堂上发挥出最大的热情。因此，形成性评价在高中地理高效课堂的运用首先就是要教师摒弃传统的教学思想，在教学中不能一味的灌输，而是要做学生的引导者，打破传统的以课堂和教材作为课堂教学中心的教学模式，而是要坚持“以人为本”的教学理念，鼓励每位学生在课堂上积极的发表出自己的意见，充分激发他們参与地理课堂学习的积极性。可以在天气很好的时候，教师还可以带领学生一起去户外进行学习，让学生自己观察太阳一天中的变化，以及让学生仔细观察国旗杆影子的长短和方向，并且可以要求学生将自己的观察结果用数据记录下来，自己观察其规律，同地理知识结合起来让学生自主的去分析影子发生变化的原因，从而使学生更加深刻的掌握地理知识。教师用这种教学策略可以有效的将地理课程中枯燥的知识转化为充满乐趣的知识，提高学生学习地理的兴趣同时也锻炼了学生自主学习自主探索的能力，从而使学生的地理成绩得到快速的提升[2]。

2.3制定科学合理的评价机制

在高中地理高效课堂中运用形成性评价可以让教师充分的掌握学生学习地理的情况，在了解学生真实学习情况的基础上可以更好的把握教学的方向，制定合理的教学计划和教学目标。这就需要教师在具体的评价过程中他制定出科学合理的评价机制，这样才能保证评价的科学合理，同时不要让学生太过于注重学习结果，而是要注重去培养学生自主学习探究的能力，培养学生学习地理的兴趣，通过兴趣引导学生更好的进入地理学习[3]。

祁阳红茶，庐山云雾，蒙顶甘露，黄山毛峰，君山银针以及西湖龙井是我国非常著名的六种茶，都位于卑微30度附近，试分析形成这些茶的自然条件。提出问题二，结合材料一，我国如果想要提高茶的质量，使国家的茶叶出口量获得增加，你们有什么好的建议。教师在进行这个问题的教学中，因为每个学生的学习能力和知识基础都不相同，所以教师要根据不同的学生制定不同的但是与该学生的实际学习情况相适应的评价标准[4]。教师可以将学生分组，让学生在组内进行讨论交流，最后得出问题的答案，再由组内推荐一人站起来回答问题。而第二道题，由于第一题的原因已经分析过，所以第二题就会变得简单，而且这道题的答案也相对比较开放，教师可以鼓励学生畅所欲言。对于学习成绩较好学习能力较强的学生可以对他们进行八搞训练，让他们的地理认知水平得到更高一步的提升[5]。而对于成绩相对比较靠后地理基础较差学习能力不强的学生，教师一定要注意经常性鼓励他们，找一些相对简单的题目让他们进行回答，提升他们学习地理的自信，避免他们自暴自弃。

结语：

综上所述，形成性评价在高中地理高效课堂教学中有着非常重要的意义，教师应该在教学中合理的运用形成性评价，从而充分的了解每个学生的具体的学习情况，根据学生的学习认知情况不断的完善教学内容以及教学方法，制定合理的教学目标，从而促进高中地理课堂的有效展开。

参考文献：

[1]李洪锋. 浅析形成性评价在高中地理高效课堂教学的应用[J]. 学周刊，2015，13：55.

[2]李善中. 高中地理课堂教学有效性的策略探讨[J]. 基础教育研究，2012，22：48-50.

[3]朱学尧. 高中地理案例教学的实证研究[J]. 教育测量与评价，2016，10：40-45.

[4]燕鹤龄. 谈高中地理高效课堂的构建策略[J]. 中国校外教育，2016，32：80.