小学写作教学策略探讨

陈本容

作文能反映学生的语言表达能力，也是语言知识储备情况的体现。但小学生正处于写作学习的初级阶段，各方面的能力还不足，因此要让他们通过语言表达思想，并且让作文有真实感和生活感是比较困难的，需要教师采用合理有效的方法进行教学。可以说作文水平反映着学生的综合素养，如果一个学生的作文水平较高，那么这个学生的思想境界、道德品德、智力等方面的水平也不会太差。本文主要从“遣词造句”“结合生活”“阅读”三方面，谈谈小学作文教学的策略，以期帮助学生更有效地学习写作。

一、培养遣词造句的能力

遣词造句是语文教学的重点内容，也是写作的基础。因此，教师在进行作文教学时，应注重培养学生遣词造句的能力。遣词造句能力的提高不是一蹴而就的，教师可以在日常阅读教学中扩大学生的阅读量，引导学生接触各种题材、体裁的文章，丰富学生的阅读体验，提升学生的阅读速度，强化学生的阅读技巧，用阅读与积累促进学生的语言学习。

遣词造句有两个基本要求，一个是用词要准确，另一个是句子的结构要完整。教师在指导学生遣词造句时，要让学生理解词语所表达的意思，明确该词的运用范围和感情色彩，比如“不假思索”一词，它的解释是“不用思考，就做出反应，形容做事说话敏捷迅速，也指不认真地随便乱说。”学生在运用这一词汇时，应将说话敏捷迅速与随便乱说区分开，明确两个不同意思所处的不同语境。然后就是培养学生的造句能力，要告诉学生句子要有完整的结构，且要能明确地表达自己的意思。比如“小明在写作业”，这句话说明了“谁”在“干什么”，这两部分是这个句子的主干，在此基础上，可以添加时间、地点，以及一些形容词或副词来修饰句子。比如：“下午三点，努力的小明在教室认真地写作业。”另外，教师应教会学生比喻、拟人、夸张等修辞手法，并能熟练使用。比如，在日常写作训练中，教师要告诉学生写作需要运用比喻、拟人等修辞手法，在写夜晚景色时，可以运用比喻和夸张的手法。可以这样写：“夜晚的景色很美，弯弯的月亮挂在空中，好像一条小船。”或者这样写：“夜晚很安静，安静得屋子里掉根针都能听见声音。”因此，教师在日常教学中，应注重培养学生遣词造句的能力。

二、结合生活情境教学

生活中的真实感悟是学生写作灵感的重要来源。因此，教师要引导学生细心观察生活，不断在生活中积累写作素材。在传统的教学课堂上，学生会因为紧张而放弃互动的机会，导致问题不能及时得到解决，限制了写作能力的提升。为解决这一问题，教师要营造和谐的教学环境，让学生敢于提问，并引导学生结合生活理解与感受写作。

小学的写作内容基本都是围绕生活展开的，因此，教师在日常的作文教学中，应带领学生走进生活。比如，可以在课堂上提问学生：“你在生活中有没有帮助过别人？或者被别人帮助过？”学生的答案肯定是“有”。教师可以挑几个学生，让他们分享自己的经历。比如学生A说：“我在写作业时，找不到橡皮了，同桌把他的橡皮借给了我。”这是一个很好的例子，教师可以趁机说：“同桌借给你橡皮，你要跟他说一声谢谢，在以后的日子里，如果遇到需要帮助的人，你也要尽可能地伸出援手。”要引导学生观察生活，寻找生活中类似的事，或者让学生回家帮家长做家务，让他们体验家长的辛苦，然后再根据做家务的体验，写一篇作文。作文中要有帮家长做家务的过程，和做完家务的感悟。一篇高质量的文章，其内容往往是贴近生活的。因此，教师在教学中，也应该有意识地让教学内容向生活靠拢，创设学生熟悉的生活情境，营造浓厚的生活氛围，让学生将语文知识和生活有机结合起来。而且，教师要引导学生观察生活，体验生活，发现生活的美好，并在作文中表现这种美好。

三、注重阅读积累，培养写作能力

“读书破万卷，下笔如有神。”此话可谓至理名言。实践也证明，要想提高作文水平，必须多阅读。因此，教师要引导学生阅读，激发学生的阅读兴趣，借助阅读丰富学生的知识积累，并在此基础上开展写作教学。而且，在阅读过程中，还要鼓励学生积极思考，逐步培养他们的语言组织能力与思维能力。此外，教师还要在阅读教学中提升学生的综合素养，让学生在阅读中不断积累经验，汲取写作知识，从而真正体会到写作的乐趣，领悟到写作的真谛。

教师可以让学生在课下多阅读，如果怕学生不能很好地自我约束，可以每周设置一堂阅读课。在这节课上，学生可以阅读任何有益于语文学习的书籍，可以是课外书，也可以是教材，还可以是作文书或者训练手册上的文章;然后在下课前的15分钟，挑几个学生上台分享所阅读的文章，并谈自己的感悟;再要求学生在课后写一写本周所读文章是什么以及读后的感悟。比如，学生阅读的是教材上的文章《吃水不忘挖井人》，在分享环节，就可让该生讲解文章的大概内容，之后教师提问：毛主席给你留下了怎样的印象？村民又给你留下了怎样的印象？从这篇课文中你学到了什么？然后让学生根据教师提出的问题写自己的感受。如：毛主席是一个乐于助人的人;村民们都是有情有义的人;读了这篇文章，我的感受是要乐于助人，也要记住别人对自己的帮助。综上，简单的一篇文章的阅读，不仅教会了学生一定道理，还让学生积累了写作素材，进行了写作能力的训练，可见，阅读在作文教学中非常重要。

写作不仅是对学生综合能力的考查，也是教师教学能力的体现。提高作文水平，是提升学生综合素养和思想道德素质的重要要求，可以说作文教学是小学语文教学中最重要的内容。因此，教师应创新教学方法，激发学生的写作兴趣，传授学生写作方法和技巧，为提升学生的写作能力打好基础。此外，教師要注重学生遣词造句能力的培养，锻炼学生的写作能力与观察生活的能力，并引导学生阅读，让学生将生活和阅读体验融入写作，提升文章的质量。总而言之，作文教学的道路任重而道远，吾辈当上下而求索。