优化小学音乐教学之器乐课堂的若干思考

李小霞

【摘 要】音乐课程是小学基础教育中的重要部分，音乐能够启迪学生心灵，激发学生想象力。器乐课堂能以更具体的方式让学生体会音乐，提升学生的学习兴趣，也能提升学生的学习能力。但是在音乐教学中器乐教学并不受重视，也受制于教学条件，难以达到有效的教学效果。本文通过分析器乐教学的问题，给出几条建议。

【关键词】小学音乐;器乐课堂;策略分析

音乐是小学阶段的主要科目之一，承担着重要的职责，对学生审美能力及表达能力的培养十分重要。器乐是音乐中的一种，器乐教学能让学生自己运用乐器表达情感，更加生动，也能起到更好的音乐教学的作用，但目前还存在许多问题。

一、器乐教学的困难

（一）重视程度低

从家长角度来看，学校的音乐教学只占很小的一部分，并不认为学校音乐教育可以起到提升学生音乐能力的作用，从学校来看，器乐教学本身只占音乐教学的一部分，因此一些学校并不会对此投入太多精力及资金。家长的不认可，学校投入的有限，都使得器乐教学难以有效开展。同时，音乐教育更多的只是一种爱好培养，并不是固定的考试科目，观念上很难受到重视。

（二）器乐选择困难

器乐教学本身存在一定的难度。音乐器材需要场地存放，如果器材选择较大就要有相对多的投入，与学校提供的资源存在矛盾，选择太简单的乐器，对于学生来说，学习的意义可能并不大。同时，音乐器材种类繁多，要选出一种或者是几种进行学习，统一乐器的教学也是一个复杂的过程，在教学中也存在选择不当造成学习难以有效进行的现象。

（三）教学资源不足

首先，器乐教学对音乐老师的素养要求较高，一些学校缺少这方面的投入，教师资源有限。其次，乐器是教学中最大的投入，因为资金不够难以采购到满足的教学用具的情况在教学中也十分普遍。最后，音乐并不是考试要考的科目，对大多数学生来说只是辅助性的课程，学生自身也不会有太多的投入。所以，很容易出现资源难以满足器乐课堂教学条件的现象。同时，器乐教学对学校、教师都提出了比较高要求，但是取得的成果却存在很多争议，受这些因素的影响，学校增大器乐投入也存在观念上的阻拦。

（四）教学方式单一

器乐课堂沿用传统的教学方式，老师教学学生在旁边看着。课堂形式单一，学生学习积极性低，明明在教学前还存在很强的好奇心，经过老师一讲解就不想学习了。这种单一的教学方式很大程度上是受到应试教育的影响，没有考虑音乐教学的实际情况，不是说没有考试，而是教学没有标准，更加有效的方式是提升学生的学习兴趣，而不是照搬照抄其他科目的教学方式，教师要结合器乐教学的特点及学生的特点调整教学方式，小学高年级学生已经开始形成自己的学习方式，教师要从学生的角度考虑教学方式的有效性。教学方式不应该受其他科目教学方式的影响，应该形成自身独特的教学优势。

二、优化器乐课堂教学

（一）转变教学观念

首先，教师在教学中要转变对器乐教学的态度，认识到器乐教学的重要性。器乐教学本身就是音乐教学的重要部分，学生能够通过学习乐器，理顺学习到的乐理知识，同时通过学习乐器，能够加强学生之间、老师与学生的沟通，提升学生的沟通能力，器乐演奏需要学生之间的合作，在这个过程中也能够锻炼学生的合作能力。器乐教学是音乐教学必不可少的组成部分。教师应该能够清楚地认识到这一点，能够摆正态度，对器乐教学有明确合理的规划。其次，从教师角度来看，器乐教学是对教师能力的考验，也是音乐教学的手段，能够加深学生对音乐的理解，提升学生的创造能力及想象力。最后，转变家长对学校音乐教育的看法，更多的家长将器乐教学交给课外的兴趣班，占用学生课后的时间去学习，虽然对学生更有针对性，但也带来了更大的压力，教学效率也不一定高。教师和家长转变对器乐教学的态度，学校加强对器乐教学的认识，加大对器乐教学的投入，可发挥其作用，提升音乐教学效率。

（二）增加资源投入

学校应该认识到器乐教学的意义以及重要性，做出合理规划，从而增加投入。从学校角度来看，不松懈学生乐理知识的教育，同时注重器乐演奏的学习，增加器乐课堂在音乐教学中的占比，调整到合适程度，根据学生的年级、学习能力进行调整，丰富教学课堂，可最大程度上提升教学效率。增加乐器采购中的资金投入，挑选更多有学习价值，符合音乐教学规划的乐器，培养学生的特长，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。此外，还要为音乐教学提供合适的场地，不影响其他班级其他科目的學习，保障器乐教学长期进行。聘任专门的器乐教师，为学生提供最专业的器乐课堂，发现学生的长处，丰富学生的学习生活，为之后的学习奠定良好基础。这些层面资源的投入，可大大提升器乐课堂的教学质量，保障这一部分教学的长期性，丰富学生的音乐学习，发挥音乐教学的作用。

（三）综合考量选择乐器

乐器的选择是教学中重要的一部分，学校很难提供给学生一对一的教学课堂，学生选择的乐器十分有限，虽然加大了资源的投入，但是场地、教师资源是有限的。在乐器选择时，既要考虑学校的实际状况，能够提供的场地，是否有专门或者隔音较好的学习场地，像古筝、古琴等大型的乐器学习就十分受学校场地大小的限制。也要考虑教师资源的投入，教师本身的教学水平直接影响着教学的效率。同时小学阶段来看，家长对学生的音乐学习十分重视，家长本身也在影响着器乐的选择。要结合三方面的状况以及学生的学习意愿进行选择。首先，可以举行教学研讨会，根据学校的情况给出具体的选择方案以及教学前景分析，让教师给出自身的看法，结合自身的器乐教学经验，综合给出具体学校能够提供的器乐教学方案。之后，可以通过问卷调查或者是在网络上进行沟通与讨论，结合学生自身的学习兴趣以及学习能力选择出合适的乐器进行教学。在一定程度上，这样的器乐课堂可以形成学校的教学特色，吸引学生报名，对学校整体教学实力的提升有促进作用，对学校的长期发展有积极作用，这样的特色也能促进学校对加大器乐教学的投入，两方面互相促进、相辅相成。

（四）丰富课堂教学手段

器乐学习是一个理论与实践相结合的过程，对学生而言是一个比较枯燥的过程，小学生虽然缺乏足够的学习毅力、没有养成良好的学习习惯，但是好奇强，对新鲜事物存在很强的求知欲，教师可以充分利用学生的特点进行教学。可以让学生运用自己的方式让乐器发出声音，通过讨论了解乐器如何发声、从哪发生、发出的声音存在哪些区别，让学生运用本能去学习乐器，让学生成为器乐课堂的主导者，老师是教学者，是学生学习的引导者，不能够代替学生了解学习乐器，通过这样的方式丰富课堂，锻炼学生沟通能力、观察能力。除此之外，也可以让学生通过网络进行学习，通过多媒体教学方式进行学习，让学生根据自身的想法查询资料，锻炼思维，培养学习能力。教师应该让学生自主进行学习，而不是老师让我学我就照着做就行。器乐课堂会比较吵闹，在学习过程中要培养学生良好的学习习惯，保证学习秩序，在让学生自己探索的过程中也不忽视老师的引导，学生应该根据老师的引导完善自身的学习。音乐教学是一个长期的过程，学生在这个过程中需要鼓励和认可，也需要及时的反思。教师可以定期举行活动，展现学生的学习成果，如比较常见的运动会表演、节日表演等。还可以根据学生自身的学习进度举办活动，让学校、家长及学生能够体会到学习乐器的意义，鼓励学生进行学习，并且通过这样的活动，还能锻炼学生的胆量及表演的勇气。通过表演反映出学生的问题，及时纠正学生错误，给出反馈。这样的教学方式也可以作为对学生最终的考核，对学生的综合表现给出合理分数。通过这样的活动，丰富学生的课堂，装点校园活动，既能锻炼学生，也能让学校更加重视器乐教学。丰富的课堂教学方式也能够提升学生的学习兴趣，为学生的长期学习提供动力。

三、结束语

在音乐教学中不能够忽视对器乐教学的投入，需要做好规划，选择合适的乐器，综合考虑学生、老师、家长、学校的需求。这样的器乐教学方式能够满足家长对学生才艺的培养需求，充分利用课堂时间进行教学，能够提升音乐课堂的教学效率，发挥其教學作用，提升学生的学习能力，丰富学生的想象力，提升学生的审美能力。

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