《七律·长征》（第一课时）教学设计

李增洪

《七律·长征》（统编语文六年级上册）是毛泽东在红军长征即将胜利时写下的一首诗。全诗生动地介绍了红军二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军大无畏的革命乐观主义精神。本课的教学重点是引导学生用多种方式朗读课文，读出磅礴的气势;并能抓住關键词句概括红军在长征途中遇到的艰难险阻。教学难点是让学生领悟诗句中表达的情感。所以，教师在教学时要指导学生有感情地朗读课文，体会关键字词的意思，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。同时通过对诗句意思的理解，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学过程：

一、解诗题，知诗人，解背景

1.揭示课题。同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。在新中国建立的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。那么，你们了解长征吗？现在就让我们来学习伟大的无产阶级革命家毛泽东主席在红军长征即将胜利时写下的《七律·长征》这首气魄宏伟的诗篇。（板书课题，学生齐读课题）

2.讲解“七律”。《七律·长征》这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话，就是七律。七律诗中间四句诗两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

3.介绍毛泽东。出示毛泽东的简介，学生齐读。

4.观看地图。出示中央红军的长征路线图，引导学生看清中央红军的长征的起点和终点，教师介绍当时的历史背景。

设计意图：让学生知道诗人毛泽东，了解红军长征的历史背景，为学习《七律·长征》进行铺垫。

二、读诗词，画词语，明诗意

1.初读诗歌，感知内容。学生自读课文。要求：读准读通诗歌，画出关键词。想一想：诗中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受。

2.交流互动，完成填空。学生交流自己读《七律·长征》的感受，然后完成填空：当我读到（  ）时，我仿佛看到了（  ），感受到了（  ）。

3.再读诗歌，思考问题。《七律·长征》全诗仅有56个字，但却向我们展示了红军长征路上的种种艰难险阻，现在让我们再读读诗句，并思考问题：诗中描写了红军在长征途中都遇到了哪些艰难险阻？红军战士面对艰难险阻表现出了怎样的壮志豪情？（教师引导学生交流）

4.逐句理解，明白诗意。

（1）出示：红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。①这两句诗句概括了全诗的主要内容——也就是中心句，请用笔把它画出来。（板书：远征难）②理解“万水千山”“只等闲”。谁来说说这两句的意思？③指导朗读。读第一句诗时语气要坚决，充满信心;读第二句诗时后面要轻读，读出当作平常事的平淡语气。

（2）出示：五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。①“五岭”是指哪几座山？“乌蒙”是什么样的山呢？（在学生回答的基础上，教师边板书边画图进行讲解）②在红军眼里，这逶迤的五岭怎么变成了翻腾的细浪了呢？而气势雄伟的乌蒙山怎么也变成了滚动的小小泥丸了呢？（引导学生抓住“不怕”“只等闲”关键词进行理解）③发挥想象。难道红军在翻越这些山的时候真的如同他们说的那么容易吗？请你想象一下：红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？（红军就靠着自己的双脚，穿越了峰峦起伏的五岭，跨过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，多少艰难险阻，在红军的眼中，什么都算不上！）④带着感受读一读这两句诗，想一想：你还从哪些地方体会到了红军不怕艰难险阻的？

（3）出示：金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。①观看红军巧渡金沙江的视频。这就是金沙江，你们知道红军是怎样渡过金沙江的吗？（长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧夺也有恶战，巧渡金沙江是智取，而过大渡河则是恶战，多少红军战士牺牲在滚滚的大渡河中）②说一说：“暖”字表达了什么样的感情？（引导学生进行理解）③指导学生有感情地朗读这两句诗。

（4）出示：更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。①“更喜”是喜什么？为什么是“尽开颜”呢？（观看雪山视频，体会红军以苦为乐的精神）②指导朗读。克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！（学生齐读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”）

设计意图：引导学生抓住关键词逐字逐句逐词理解诗意，在赏读诗歌中领略诗歌的意境，感受红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

三、巧想象，悟精神，显气概

1.引导想象。红军长征还会遇到了哪些困难呢？请你和同桌同学交流一下课前你了解到的和听到过的红军长征路上的感人故事。

2.回答问题。学生再读《七律·长征》。想一想：红军战士在长征路上遇到的这些困难在这首诗中可以用哪个词语来表达？（远征难）面对这些困难，红军战士的态度是怎么样的？他们不仅不怕这些困难，还把这“万水千山”看作了什么？（只等闲）让我们带着把困难当作平常事的气概把《七律·长征》再读一次。（全班齐读《七律·长征》）

设计意图：引导学生想象红军战士在长征路上遇到的困难以及红军战士对待困难的态度，有效地渗透长征精神，让学生读出感情，读出红军战士大无畏的英雄气概。

四、诵诗魂，巧拓展，激情感

1.听歌曲。播放歌曲《七律·长征》，烘托气氛，激发情感。

2.诵诗歌。指导学生有感情地背诵《七律·长征》。

3.说诗意。学生用自己的话说一说《七律·长征》的诗意。

4.巧拓展。毛泽东主席在红军长征路上还写了一些诗，请同学们课后去读一读，去感受革命前辈大无畏的战斗精神和革命的英雄气概。

设计意图：让学生带着自己的感情诵读《七律·长征》，并用自己的话说出诗意，进一步感受革命前辈大无畏的战斗精神和革命的英雄气概。