探索小学道德与法治课教学的新思路

朱永江

小学道德与法治课具有较强的开放性与实践性。教师在教学时，要结合教学内容与学生的实际情况，紧紧围绕教学目标组织素材，科学地整合教学资源，采取形式多样的教学方法引导学生自主学习，提高学生的道德认识，规范学生的行为，培养学生良好的道德行为习惯，有效地达成道德与法治课立德树人的目标。

一、联系生活，激发情感

小学道德与法治课的教学要注重联系学生的生活实际，特别是在关于家庭的主题教学中，学生拥有丰富鲜活的生活经验，能给教学活动提供充足的素材，学生参与学习交流的积极性较高。如教学《家庭的记忆》（道德与法治三年级上册）一课时，教师首先要引导学生理解“家”字的含义，了解家庭成员间的关系及相应的称谓;接着，教师可以组织学生采用综艺节目中抽题回答的形式开展活动，活动的主题是有关于家庭中的“搬家”“生病”“生日”“成就”“旅游”等事件，与学生的生活实际紧密结合，学生抽到相应的主题后都能积极投入到教学活动中，从而做到以家庭的重要事件唤起学生的回忆，让学生深刻地感受到父母長辈的养育之恩，知道自己的成长离不开家庭，热爱家庭的情感及对家的归属感油然而生。

二、注重探究，规范行为

小学道德与法治教材中的有些栏目是引领学生去观察、操作、探究，体现出鲜明的探究意识。因此，教师在教学时，要营造与学习主题相关的情景，引领学生去探究要学习的新知识和要解决的新问题。如在教学《低碳生活每一天》（道德与法治四年级上册）一课时，教师可以从美丽的度假海岛可能会被不断上升的海水淹没为题，引导学生结合自己的生活体验去感知全球气候正在变暖;接着，组织学生通过小组合作查找资料，在交流互动中认识到北极熊、企鹅的家园越来越小，洪涝、干旱、龙卷风、沙尘暴等自然灾害正在威胁着人类的生存环境。然后再引导学生通过阅读教材去探究全球气候变暖的原因，让学生发现全球气候变暖与温室气体有关。并在此基础上引导学生反思自己的生活，让学生进一步明白道理，规范自己的行为，真正做到减少碳的排放，积极参与环保活动。

三、结合案例，换位思考

小学道德与法治教材的一些主题内容是通过案例展示的。如《健康看电视》（道德与法治四年级上册）一文根据学生爱看电视的实际编写了相关内容。教师在教学时，可以结合案例采用“分析问题、解决问题”的思路组织学生再现案例的情景，在角色扮演中让学生换位思考，站在家长的角度去看问题、去分析问题与解决问题。让学生在生动的情景中，在“父母”和“孩子”在面对面的讨论中，在观点的“碰撞”与心灵在沟通中理解父母的良苦用心，学会倾听“孩子”的心声，把“电视抢走我们太多的时间”“眼睛的抗议书”等内容有机地渗透在解决问题的协商过程中，教育学生学会健康地看电视。

四、明确任务，突出主体

在道德与法治课的教学中，教师可以以任务为主线组织教学活动，通过设计适合学生年龄特点的任务，鼓励学生带着任务去思考去探索去实践，激发学生学习的兴趣，让学生自主、合作、探究地参与到学习活动中，在提高认识的同时规范自己的行为，养成良好的行为习惯。如教学《我爱家乡山和水》（道德与法治二年级上册）一课时，教师首先要让学生明确家乡是我们生活的地方，然后引导学生以“家乡文化使者”的身份向人们介绍家乡的美景和特色。同时，让学生思考：作为家乡的小主人，怎样能让家乡更美好？由于这个活动是以任务驱动让学生以主人翁的身份进入活动，学生在任务的驱使下，课前采用观察、调查、访问等方法查找资料，并通过拍摄照片或视频来记录家乡的景观特色，展示家乡的美，找寻家乡的故事，接着又在教学中以“家乡文化使者”的身份介绍自己的家乡，有具体翔实的资料呈现，还有真切的情感抒发，不但体现出自主性学习的效果，还让学生在学习交流中分享了成功的快乐，受到了热爱家乡的教育。