在音乐的旋律中体会“家的温暖”

胡璞 刘文佳 王思予

一、热身律动，营造氛围

复习律动——《爷爷、爸爸和我》。学生用不同的声音和动作分角色表演出三个人物的不同性格与形象。

二、谈话导入，创设情境

师：同学们，我们中国人常说一句老话——“百善孝为先”。孝顺，是中华民族的传统美德。孝顺——不是一句空话，是我们在生活中从小事做起，用实际行动表达对长辈的爱。

（教师引导学生交流帮妈妈扫地、拖地，给爸爸倒水、给奶奶捶背、吃完饭洗碗、给爷爷讲笑话故事……）

师：有一个和你们一样大的小朋友阿蒙，他就是一个孝顺的孩子。听，他周末在做什么呢？（播放歌曲《买菜》，学生认真聆听后回答）

生：他陪奶奶去买菜。

三、学唱歌曲，培养能力

1.聆听歌曲，为蔬菜图片排顺序

师：这首歌曲叫作《买菜》。奶奶年纪大了，一个人又要买菜又要提着菜，真是不容易。让我们再听一遍，听听阿蒙帮着奶奶买了哪些菜？

（学生认真聆听，然后说出在歌曲中听到菜名，教师把对应的蔬菜的图片贴在黑板上，并根据学生回答的情况进行补充）

师：现在，请同学们再次认真聆听歌曲，听完歌曲后按照歌曲中菜名出现的顺序为黑板上的蔬菜图片排排序。

（学生为黑板上的蔬菜图片排序）

师：是呀！爷爷爱吃鸡蛋、奶奶爱吃青菜、妈妈爱吃鸡肉、爸爸爱吃鱼……阿蒙对家人真是太用心了。

2.學习歌词，解决歌词中的节奏难点

师：别小看买菜，这可是一门技术活。阿蒙不仅能帮助奶奶买菜，而且还能买到好的菜，让我们一起来向他学习。

师：鸡蛋 什么?样  呀?

生：鸡蛋 圆溜?溜 呀?

师：青菜 什么?样 呀?

生：青菜 绿油?油 呀?

师：母鸡 怎么?叫 呀?

生：母鸡 咯咯?叫 呀?

师：鱼儿 怎么?跳 呀?

生：鱼儿 蹦蹦?跳 呀?

师：现在老师要把刚才问答的节奏介绍给大家，请看黑板。（引导学生学习掌握八分节奏和四分节奏，教师先后出示八分音符“X”和四分音符“X”，带学生分别用单拍子学习挥拍并用“da”念一念;接着，教师完整地出示由八分音符和四分音符组合的节奏“XX XX?XX?，请学生尝试着拍打节奏，教师进行指导和纠正学生出现的问题。

3.学习反复记号，用“每一个家庭成员都很重要”帮助学生记忆

师：（教师为节奏XX XX?XX?加上反复记号）听老师演示之后说一说你发现了什么？

生：老师打了两遍（次）。

师：真是善于聆听和观察的学生，老师把这条节奏打了两遍，是因为看到了反复记号，这对好兄弟的两只小眼睛相互看着对方交流呢。记住：当你看到这对“好兄弟”（反复记号），就要把记号当中的内容唱奏两遍。请同学们来试一试。（学生学习运用反复记号并打出节奏。然后教师出示与节奏对应的歌词，请学生念一念）

师：老师把这条节奏替换上音符，请同学们唱一唱。

4.学生自主学习新节奏。教师对学生掌握节奏和反复记号的情况进行检验

师：再看这一条节奏，请大家打一打、念一念，可别忘了这对“好兄弟”（反复记号）。完成的同学请举手。

（学生自己尝试打出节奏，找出做得好的“小老师”带全班一起打节奏）

师：老师把这条节奏配上歌词，请同学们按节奏念一念。（指导学生吐字清楚，按节奏读清楚歌词）

5.学生演唱部分歌词

师：让我们把阿蒙买的菜品完整的唱出来。

（学生完整地演唱歌曲中有关菜名的6个乐句，进一步巩固学习重难点）

师：（学生唱完6句有关菜名的歌词后，教师立即接唱）：“哎呀呀哎呀呀那也拿不了。”看，家里吃饭人多，如果没有小阿蒙的帮助，奶奶一个人买菜就更辛苦了。所以，别看你们年纪小，只要力所能及地帮助长辈分担家庭事务，就能孝顺长辈，就能让家里充满温暖。

6.演唱歌曲，激发情感

师：让我们再次聆听歌曲，听完后请你说一说阿蒙和奶奶买菜时的心情是怎样的？

生1：阿蒙的心情是激动的、高兴的、喜悦的。

师：为什么呢？

生2：因为阿蒙和奶奶一起去买菜，能帮奶奶分担家务……

师：说得真好，阿蒙很会挑选好的菜品，说明他经常陪奶奶买菜，是个孝顺的好孩子。让我们用歌声一起来感受阿蒙的快乐，请大家随琴声轻声演唱歌词。（教师强调轻声就是要用稍弱的声音力度演唱，并做示范）

（学生随琴声伴奏轻声演唱歌词，熟悉歌曲。教师对学生在第一遍齐唱后的表现进行评价和细节指导，对学生第二遍演唱时要求学生用中强的力度演唱歌曲）

（教师分别用稍弱、中强的力度演唱第一句歌词，请学生听辨出中强力度的声音。学生随琴声伴奏用中强力度的演唱歌曲）

师：阿蒙陪着奶奶逛菜市场，还能挑选爸爸妈妈爱吃的菜，心里很高兴。我们要用怎样的情绪来演唱歌曲呢？

生3：用欢快的、自信的、高兴的情绪来唱。

师：说得真好，让我在你们的歌声中感受阿蒙作为家庭小主人的幸福和快乐吧。（引导学生理解歌曲含义，并能用合适的情绪表现歌曲，学生用幸福、快乐、自信的情绪演唱歌曲）

7.牢记歌词，唱好歌曲

师：阿蒙是一个有经验又细心的买菜能手，因为他在买菜前就会想好家人爱吃的菜并写好菜单牢牢记在心里，让我们向他学习记菜名。（指导学生熟记歌词，强调情绪的保持，为编创表演做好准备。学生分组演唱与男女生分别演唱，做到熟练演唱并表现出欢快的情绪）

8.编创表演，培养能力

师：让我们走起来，一起和长辈去买菜吧，用歌声唱出你们作为家庭小主人的幸福和快乐。（引导学生一起律动着“走进”菜市场。学生边唱边做运动，进一步感受歌曲欢快的情绪和幸福的心情）

四、引导谈话，升华情感

师：同学们，我们每个人的家里都有着一个个温暖的故事。早晨家人的微笑、暖暖的早餐、给刚进家门的爸爸递上拖鞋、帮妈妈收拾碗筷桌椅、在沙发上给奶奶捶背、为爷爷倒上一杯热茶，只要心中有家人，像长辈爱你们一样去关心他们，就能让孝顺的好家风常驻我们的家。这首《我爱我的家》就唱出了我们每个家庭的爱和温暖。

五、归纳小结，分享快乐

师：今天我们学习了哪首歌曲？

生1：《买菜》。

师：我们认识了哪些音符和音乐记号？

生2：八分音符、四分音符和反复记号。

师：我们还认识了歌曲中主人公阿蒙，他是怎样的一个孩子。

生3：阿蒙是一个孝顺奶奶、关心长辈的孩子，他会陪奶奶逛菜市场、主动分担家务、知道长辈爱吃什么菜、能细心地列出菜单、帮奶奶提菜……

师：是呀，有阿蒙这么孝顺的孙子，奶奶一定幸福極了。相信你们都能向阿蒙学习，从小事做起，做一个孝敬长辈、陪伴长辈、关心家人、热爱劳动的贴心宝贝。老师在想，要是你们周末陪着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶去买菜，回家后你还能做些什么事情呢？过完这个周末，请你也来说一说你和家人逛菜市场的趣事，把你买到的菜的菜名带到歌曲中给大家唱一唱，和大家分享用实际行动孝顺长辈的快乐和幸福。

（学生在《我爱我的家》背景音乐中走出教室）

评析：

歌曲《买菜》是湘教版一年级音乐第六课的歌唱教学内容，这首四二拍子的湖北民歌旋律轻快、节奏丰富、词意有趣、贴近生活，能激发学生学习、演唱和表演的兴趣。在教学中，教师把“敬老孝亲”的主题与音乐知识的学习和音乐技能的训练有机融合，让学生在艺术的熏陶过程中潜移默化地受到思想品德教育。

1.以小见大，充满童趣

歌中描写的事物都是生活中的琐事，如和奶奶去菜市场、为家人挑选爱吃的菜、主动帮长辈提菜等，教师结合教学内容从这些生活中的点点滴滴创设场景，唤醒学生的生活经验，从儿童的视角去激发“孝老爱亲”的情感认知，一下子拉近了歌曲内容与学生情感体验之间的距离，引发了歌曲、学生与家庭亲情三者之间巨大的共鸣。音乐课中的思想品德教育，就这样润物无声地一点点渗透开来。

2.关爱家庭，从小开始

充满亲情的家庭是孩子的第一生活场景，家长是孩子的第一任老师。孩子将来会成为什么样的人，很大程度上取决于家庭是否重视言传更重视身教，如果孩子能从小理解和懂得长辈对自己的关心关爱，学会把对长辈和父母深深的爱融入日常生活点点滴滴的细节里，以后他必然会带着这颗“寸草心”去“报得三春晖”，成为一个重视家庭、珍惜亲情、顾“小家”爱“大家”的人。陪奶奶买菜这样一件小事，折射出的是中华民族孝老爱亲、尊老敬老的传统美德，同时也反映出要我们用一生去践行和传承的孝道。教师在教学中通过“藏”与“露”的对比手法，让学生在演唱歌曲中受到教育，从小成为一个孝老爱亲、尊老敬老的人，把家的温暖传递下去，让学生养成关心他人、关心社会、热爱祖国的道德品质，为社会的长治久安、国家的兴盛富强、民族的伟大复兴凝聚力量。

3.推己及人，学会体贴

社会是人们相互依存的共同的家。正是有了社会的不同分工，人们才能享受衣、食、住、行的种种便利。吃的、穿的从哪里来？“劳动”二字说来简单，可背后付出的辛勤汗水又有多少人知道呢？教师在教学中不但让学生学唱歌曲，还让学生通过买菜这样的小事情了解做好家务需要用心、用情的道理，并深刻地体会到爷爷奶奶、爸爸妈妈对自己的关爱，对家庭的贡献，改变自己在家中“理所当然”接受长辈呵护的观念。这样教学，胜过了任何空洞的说教，效果也比强行要求学生尊敬长辈、尊重父母要好。同时，通过买菜这样的生活体验，向学生适当地介绍一些农业生产知识，会让学生认识到农民耕种的艰辛，进而认识到生活中用到的每一件物品都饱含着别人艰苦的劳动价值。仁者为何？唯“忠”“恕”二字而已。尊重他人，就从体贴开始。