三门峡：以共同体促进幼儿园均衡发展

孙俭 杨仲勋

“咱们的课题荣获三门峡市学前教育科研课题三等奖，可喜可贺！”10月28日，三门峡市湖滨区智多星幼儿园园长杨梅开心地向园里的老师报喜。“作为一个只有130多名幼儿的小规模民办园，课题能够在全市获奖，对我和老师们来说是一个很大的鼓励。”杨梅表示，取得这样的成绩得益于幼儿园发展共同体建设。

为加快全市学前教育改革发展，发挥示范幼儿园的引领作用，提升各级各类幼儿园发展水平，推动全市学前教育均衡优质发展，2021年年初，三门峡市以建立区域学前教育交流与协作长效工作机制为抓手，通过公办园与民办园合作共建、教研同步、资源共享、活动一体等途径，精心打造幼儿园发展共同体。目前，全市已初步形成了共建、共享、共发展的学前教育新格局。

合作共建，以强带弱

“全市一共有400多所幼儿园。自我们推进幼儿园发展共同体建设以来，全市现已建设幼儿园发展共同体37个，辐射215所幼儿园、4500名教师、4万余名幼儿。”三门峡市教育局主管学前教育的二级调研员刘晓萍向记者介绍道。她说，幼儿园发展共同体建设虽然才推进了半年多，但成效明显，全市将近一半的幼儿园都参与进来，特别是民办园的办园理念有了很大提升。

2021年1月，三门峡市教育局认真落实省委、省政府《关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》精神，研究出台了《关于组建三门峡市幼儿园发展共同体的实施意见》，建立了市级统筹、县域为主、有序组建、统一考核的工作机制。自2021年起，县级教育行政部门原则上按照30%、35%、35%的比例在三年内辐射到县域内全部幼儿园。各类幼儿园按照“1+X”的模式结合起来组建发展共同体，每个共同体不少于4个幼儿园。其中“1”为领衔园，是省、市级示范幼儿园;“X”为共建园，是民办幼儿园，且至少有1所普惠性民办幼儿园。

在组建共同体前，县（市、区）教育局充分了解幼儿园的实际情况和发展状况，了解园长与教师的特点与需求，努力构建以强带弱、和谐发展、紧密联系、荣辱与共的幼儿园发展共同体。目前，三门峡市教育局直属幼儿园参与了湖滨区的共同体组建，三门峡市城乡一体化示范区幼儿园参与了灵宝市的共同体组建。

三门峡市陕州区明德幼儿园是2020年才成立的民办普惠性幼儿园，一年来在园幼儿从50多名增加到今年秋天的300多名。园长王婵娟特别感激结为发展共同体的陕州区中心幼儿园。她说：“没有她们的帮助，幼儿园走不到今天这一步。”

从办园目标、发展规划、规章制度到园所文化、教学计划、家园共建等，甚至小到幼儿园教室的环境创设、档案管理，陕州示范区中心幼儿园的副园长李冰晖这半年来一次又一次到明德幼儿园进行指导和帮扶。“第一次到明德幼儿园感觉硬件不错，但老师们的素质参差不齐，而且园所文化也没什么特色。半年来，眼见着明德幼儿园各项工作规范起来，园所文化也有了目标，老师们也更自信了。”李冰晖开心地告诉记者。

联动教研，提升内涵

“我们作为领衔园，不仅要担负起全面指导共建园各项工作的职责，更要做好示范和引领，主动提升内涵，致力于品牌建设，和共建园一起进步、健康发展。”三门峡市实验幼儿园园长陈向荣告诉记者，自己和各个副园长都分包有共建园，每月至少到共建园进行一次指导和交流，帮助共建园各项工作迈上规范化、科学化的良性轨道。

据三门峡市教育局学前教育科副科长李飞介绍，领衔园的优秀（骨干）教师每月至少要到共建园上一次示范课，指导教师创设环境、参加教研活动;共建园每月派出教师轮流到领衔园跟岗，全面学习班级管理和教育教学工作。领衔园每学期选派优秀教师深入共建园举办专题讲座、开展专题培训、组织示范研讨、交流教研信息，帮助共建园开展园本培训和园本教研，拓寬教师视野，转变教育观念，提高保教水平。同时，积极开展拜师结对活动，有针对性地提高教师的专业能力。

“以前的班级工作，我都是想起来就去做，也没有深入思考为什么要这样做，有没有更好的方法。现在跟着师傅张托老师，思路一下打开了，慢慢有了经验、有了方法。”明德幼儿园高小妹老师感慨地说，“比如以前的教室环境创设，自己只会打印一些简单的图片，现在则会大胆选用废旧材料自制创意装饰品，受到孩子们的喜爱，也得到了其他老师的认可。”

“当时教室里什么材料都没有，孩子们各玩各的。”陕州区中心幼儿园园长曹清聪清楚地记得第一次去西李村乡中心幼儿园时的情景，“我们去做的第一个改变，就是把教室里成排的桌子组合成一个个区角。老师们不知道教什么、怎么教，那就跟着我们学吧。我们园里每一次的教研活动，都会邀请共建园的老师参与，共同研讨。”8个多月里，曹清聪带着园里老师一共去西李村乡中心幼儿园研讨交流了34次，每个老师分包一个班，每次交流后都进行精准帮扶，尤其是不间断地开展由浅到深的教研培训，逐步提升教师的专业素质与能力。

“曹园长带着老师来手把手地教我们，帮忙把每个教室都布置了一遍，园里环境有了很大改观。老师们的积极性也高了起来，以前教研时，大家都不怎么发表意见，现在则抢着发言，而且特别愿意去领衔园跟岗学习。”西李村乡中心幼儿园园长宋建民表示，作为一所新建的乡镇公办园，师资力量相对薄弱，有了共同体，经常能够得到指导，相信幼儿园能很快走上正轨。

为切实提升引领能力，三门峡市对6个学前教育名师工作室分别拨付3万元进行支持。三门峡市实验幼儿园与共建园共同部署开展教研活动，扎实进行课程游戏化教育研究;三门峡市第二实验幼儿园针对共建园教科研能力较弱问题，开展模拟课堂教学活动，带动提升幼儿教师素养;湖滨区共同体组织48所幼儿园200余名教师参加专题活动分享会、食堂管理指导交流会、骨干教师送教活动;灵宝市、陕州区等通过开展听课评课、学术讲座、专题研讨、帮扶跟岗等活动，有效促进了区域内教师业务素质的提升。

综合考核，互促共进

“领衔园要将园本优质课程体系加以输出、推广，共建园则根据自身实际各取所需，形成‘和而不同的学前教育特色。局里计划年末对学前教育共同体工作进行综合考核，并将考核结果与其内部评优评先、建设奖补资金等挂钩，确保幼儿园发展共同体之间良性竞争，有效运行。”市教育局学前教育科科长王莉介绍。

三门峡市教育局建立幼儿园发展共同体实施档案，做到活动有计划、有方案、有措施、有记录，建档立卷，规范管理，努力提高帮扶活动的规范性与实效性。每学期进行一次活动小结，对活动开展情况、工作成效和存在的问题进行分析，形成小结报告。

“他们需要的，我们有的就给，没有的也要想办法给;他们不需要的，但我们觉得他们需要的，我们也要给。”陕州区中心幼儿园中班年级主任秦丽华表示，幼儿园发展共同体建设实施以来，不只是共建园有了长足发展，领衔园也在进步。“作为领衔园的教师，每次上观摩课其实都是对他们无形的督促，同时也倒逼着他们去主动提升业务能力。”

“被需要的感觉很美。幼儿园发展共同体建设既让我感到了肩上的责任，也让我有了一种成就感。”三门峡市实验幼儿园副园长王晓对德馨苑幼儿园、智多星幼儿园等几所共建园十分牵挂，“园里举办的每一项活动，都想着让他们参与进来。”

推进幼儿园发展共同体建设以来，三门峡市组织开展了学前教育优质课和教师教育案例分析、实录型活动案例、亲子游戏活动案例等三项比赛，45所民办园在领衔园指导带领下参赛，共有40所63人获得二等奖以上。在市级立项的35个课题中，12个为领衔园和共建园共同参与研究，其中推荐省级课题2个;20所共建园在领衔园帮助下积极创建省、市级示范幼儿园;12所幼儿园被评为河南省家园共育示范幼儿园。

“我是从基层走上来的，特别了解当老师的辛苦。正因为这样，我经常对老师们说，要有一颗热爱教育的心，对事业有所追求，这样才能把平凡的事做好。我们希望以共同体为媒，让每一所幼儿园都能办出自己的特色，各美其美，美美与共。”刘晓萍表示，共建园综合实力尤其是保教质量的提升，得到了老百姓的认可，目前全市仅民办普惠性幼儿园就增加了5000余名在园幼儿。下一步，三门峡市教育局将以学术交流、经验总结等形式，展示共同体工作成果，坚持典型示范、以点带面，有效推动学前教育改革发展，有效提高全市学前教育质量。

（责 编 帕 拉）