浅谈初中生写作能力的养成策略

丁旭

摘要：写作能力高低是学生语文水平高低的重要体现，很多初中学生在写作时常常思路闭塞，无话可说，写出来的东西也内容空洞，文采不足，质量不高。本文将从生活、读书、思维三方面探讨初中生写作能力的养成策略，希望从根本上解决初中生写作时无章可循，无话可说的难题。

一、生活积淀

《语文课程标准》明确提出加强写作与生活的联系，学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生有自己独特的感受和思考，力求写出富有个性、有创新意识的作文。教育家叶圣陶曾说“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文学。”“殊不知写作的根据在于自身的生活，脱离生活写作就无从说起。”作文应该是生活的体现，作文教学应该生活化。沟通生活，是提高学生作文水平，培养创新能力的重要途径。

1、在生活中激发作文的兴趣

兴趣是获取知识的重要推动力。学生一旦对作文产生兴趣，写作文就会变成一种乐趣，而不再是负担。教师要善于抓住生活契机，应时而练。让学生置身于生活情境之中，灵感来潮，有感而发。这样，作文就成了一种快意的自我表达。要使学生认识到：作文就是记录生活、交流生活的重要手段，只要认真体会，用心去写，就一定能写出好作文。

2、到生活中积累作文的材料

生活是丰富多彩的。鲁迅说过写作别无巧妙之法，多练就能生巧。大自然的风霜雨雪，校园里的好人好事，家庭中的亲情故事，社会上的新人新事都是指导学生写作的好材料。可以说，生活有多么丰富，作文就有多么丰富。紧张忙碌、多姿多彩的校园生活是学生最熟悉、最亲切的。男女同学的合作与竞争、师生之间的亲密谈话，都给学生留下了深刻的印象，为作文积累了丰富的感性材料。只要善于发现，充分利用，就一定能写出充满生活情趣的好作文来。

二、读书养气

读书是什么，读书是吸收;写作是什么，写作是表达。没有吸收或吸收不够，就会直接影响到表达的水平和质量。一个人要想真正提高写作水平，除了生活这个“源”之外，还需把握读书这个“流”。读书可以补充生活之源的不足，从而间接地丰富思想感情，丰富知识经验，丰富写作技能和技巧，为提高写作能力打下坚实的基础。

读书，不是让你单纯地去读，而是用心去读，必要时还要用手去记。就是说你要做读书笔记，要摘抄。古人说，不动笔墨不看书。俗话也说，好记性不如烂笔头嘛！准备一个专门的本子，看到你认为比较好的句子、段落、甚至文章，都要把他记下来;读书的时候，有什么思索、感悟，对你有什么启发，都要随时地写下来，因为，它们都是一些被称为灵感、或者是思维火花的东西，可能只是一闪而过，如果你不在此时把他抓住，以后可能再也不会有了。记下来之后，时不时地拿出来翻翻，晨读的时候拿来读读，渐渐地，这些东西就会在不知不觉中变成你自己的东西，需要用的时候，信手拈来就可以了。

三、思维开拓

1、培养发散思维能力，进行求异性作文训练

发散型思维是创新思维的主要思维方式，写作教学中培養学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养学生“创新”的主要手段。怎样培养发散思维能力呢？

一是运用多向思维，开拓学生思路。拿到一个作文题目，学生往往囿于习惯思维，只能看到事物的一个方面，即大多数人首先想到的那个方面，以致落入窠臼，步人后尘。这时，教师就要引导学生多方位思考，多角度立论，深入发掘题目的含义，从而提出新思路、新方法、新方案。

二是运用逆向思维，鼓励学生“反弹琵琶”，即打破传统的思维程序，把问题作反向思考。运用这种思维方式，常常会翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是运用侧向思维，引导学生的思维避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。

2、培养想象思维能力，进行想象性作文训练

所谓想象，一是指在知觉材料的基础上经过新的配合而创造出新形象的心理过程，二是对于不在眼前的人或事物想出它的具体形象。想象思维是作文创新中的一个重要组成部分，是人类所有创造活动的一个必不可少的因素。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。”想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新，善于创新，就必须善于想象，作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机;而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。因此，写作教学中训练想象能力，进行想象性作文训练是培养学生创新思维能力的重要方式之一。

3、培养直觉思维能力，诱发、捕捉写作灵感

直觉是未经有意识的逻辑思维而直接获得某种知识的能力，一般说来，直觉思维就表现为写作灵感，抓住灵感，就会文思泉涌，妙笔生花。灵感不能靠消极等待，而要积极培养。其一是生活的积累。必须指导学生观察事物，积累材料，存储信息。这样，学生在作文的时候，头脑里积累存储的材料信息，就会像电影一样，一幕幕浮现于眼前。“长期积累，偶然得之”，这是培养灵感的基本条件。其二是知识的积累。学生多读书，会读书，读好书，开辟第二课堂，拓宽阅读视野。“读书破万卷，下笔如有神” ，学生满腹诗文，在写作时，就会洋洋洒洒，以至一挥而就。反之，则捉襟见肘，成无米或少米之炊。

总之，只要我们在平时的作文教学中，引导学生注重生活积淀，博览群书，开拓思维，就一定能写出内容充实，辞达气畅，构思新颖的好作文。

参考文献：

[1]董旭午.生活化语文教学课内提升[M].上海教育出版社，2014.11

[2]丁敏.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].作文成功之路（上），2018（10）.