高中古诗文教学培养学生文化自信的实践研究

刘诗波

摘要：当今的高中生出生并成长在信息化时代，电视与网络等现代媒体是他们理解和获取社会知识的重要途径，其物质生活条件相比过去也有了极大的改善。但是，在各方面物质与信息的冲击下，中国文化艺术宝库中以古诗词为代表的宝藏却很少得到学生深刻理解。因此，每位教师都有责任通过古诗词教学促进学生对文化的理解与自信。

关键词：高中古诗文教学;培养学生文化自信;实践研究;

引言

中华文化的发展经历了上下五千年，在漫长的发展历程中，逐渐形成了深厚的传统文化，而古诗文无疑是其中的重要组成部分。从文学特征来看，古诗文蕴含着十分丰富的思想与文化内涵。所以在文化自信视域下，要引导学生通过恰当的鉴赏方式深入理解诗文内容，从而逐步使学生形成丰富的文化底蕴、优秀的语文素养。由此可见，有效的古诗文鉴赏对于学生文化自信的培养会产生十分积极的影响，所以在高中语文教学中应该有意识地引导学生学习和掌握古诗文鉴赏方法，从而帮助学生逐步达到最优化的学习效果。

一、鼓励学生朗诵，感悟文化之美

通过朗诵引导学生去感悟古诗文的艺术美，能够让学生意识到中国古诗文的独特之处。例如，教师在带领学生朗诵《短歌行》的时候，要注意朗诵时的节奏与句读，让学生产生对其韵律的感受。为了避免反复朗诵让学生觉得枯燥无聊，教师可以搭配上一些带有古风的音乐，带给学生更加充实的朗诵体验。针对高中生好胜心比较强的特点，教师还可以经常组织朗诵比赛，推动学生主动去研究古诗文的内涵，思考怎样朗诵能够充分体现出古诗文的韵味。在深入了解的过程中，学生就会越来越喜欢古诗文，文化自信也会逐渐建立起来。

二、提炼意境

意象和意境鉴赏是古诗词的重要切入点。以《归园田居（其一）》为例，通过归纳总结，可以发现诗中的意象主要包括尘网、樊笼、草屋、方宅、远村、柳树、炊烟、鸡鸣、狗吠等。这是一首十分经典的抒情诗，作者采用寓情于景的方法，使描绘的生活图景与表达的思想感情交融在一起，从而使读者产生了一种身临其境的感受。诗中的尘网、樊笼、羁鸟、池鱼等意象，主要是指污浊的官场和身陷官场的人，而草屋、方宅、远村、柳树、炊烟、鸡鸣、狗吠等意象，不仅是指乡村生活中的事物，更代表了一种宁静的生活环境，所以这些景物也被赋予了一种隐逸的情调。因此，借助这些意象，使学生感受到了远离污浊官场、归隐田园生活的无穷乐趣和安适心情。在这种意境中，学生体会到了作者内心的高洁品格。正因如此，在阅读与感悟这首诗意境的过程中，也在潜移默化中对学生正确人生观、价值观的形成产生了重要影响。由此可见，在古诗文鉴赏中，提炼作品意境是培养学生文化自信的重要渠道。

三、多角度挖掘古诗文中蕴含的传统文化

在高中古诗文教学中，为了实现传统文化的传承与理解，教师在开展教学之前，要对古诗文进行全面、深入分析，从多个角度挖掘其中所蕴含的传统文化。具体来说，可从以下三个方面入手：（1）结合古诗文的序言、注释，从中挖掘传统文化的美感。在高中古诗文学习中，序言和注释是最为重要的两个组成部分，在序言中往往对古诗文社会背景以及相关的文学常识进行了介绍，其中蕴含着丰厚的文化内涵;注释和引语不仅有助于学生加深文章内容的理解，其中也蕴含着浓厚的传统文化。（2）以作者、主旨作为切入点，深入挖掘传统文化。中国古诗文不仅具有极高的文学价值，也具有浓厚的时代性，深刻地反映了当时的时代背景、思想倾向。可以说，优秀的古诗文具有浓厚的时代痕迹，是对当时社会历史的再现，其中蕴含着丰厚的文化内涵。因此，教师在开展古诗文教学的时候，要从古诗文的作者、主旨作为切入点，深层次挖掘其中蕴含的传统文化，对学生展开教育。（3）结合古诗文语句，挖掘其中蕴含的传统文化。字词是构成古诗文的基础，也是引导学生了解中国传统文化的重要载体。因此，教师在开展古诗文教学时，应结合古诗文的语句，结合具体的语句，引导学生在学习中，对中国传统文化进行深刻的感知和理解。

四、利用传统文化，丰富学生的情感体验

古诗文既是思想的结晶，也蕴含着丰富的情感体验。在古诗文教学的过程中，融入传统文化，可以丰富学生的情感体验。以《涉江采芙蓉》为例，其中有这样一句“采之欲遗谁，所思在远道”。这一句充分表达了作者的思念之情，而这首诗所表达的是爱情的美好。高中阶段的学生正处于感情朦胧的时期，丰富学生的情感体验，可以让学生树立正确的思想观念。在教学的过程中，教師可以融入一些传统爱情故事，也可以问问学生还知道哪些表达爱情的古诗文，古时候的爱情观念是纯真美好的，所以才会有那一句“从前车马慢，一生只够爱一人”。将传统文化渗透到古诗文教学中，可以丰富学生的情感体验，引导学生树立正确的思想观念，学生是祖国发展的未来，而思想是一个人的根本，引导学生树立正确的人生观和价值观，对于学生自身和社会发展都有着重要的意义。

结束语

总之，古诗文作为中华优秀传统文化的结晶，是展示中华文明的重要载体。文化自信的培养是一个不断积累和增强的过程，不是只片面浅显地谈一谈中国文化优秀就可以的，要依靠学生自己的体会。而高中的古诗文教学就是学生进行积累体会的绝佳途径，能够成为教师培养学生文化自信的切入点。只要大家都能认识到这一点，加强教学中的研究实践，必然能够在培养学生文化自信方面创造更好的效果。

参考文献

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