浅谈初中物理概念教学中如何培养学生的科学思维

乐佳

摘要：随着物理课程改革的进行，现在的初中物理教学需要建立深度学习的模式，完成教学过程的引导，以物理概念培养为基础，重视学生科学思维的建立与发展。物理概念教学培养科学思维要从自主学习出发做课程设计，以科学思维的实践和应用作为核心设计过程，把握知识教学的效果，让学生在建立物理概念结构和方法的过程中养成科学思维素养。本文介绍了初中物理概念教学培养学生科学思维的方向和策略，希望提高教学的效果，促进思维能力的发展。

关键词：初中物理;概念教学;科学思维;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：在新时代的教育背景下，初中物理提出了深度学习的教学方式，以单元知识整合为方法，引导学生做物理概念的深度分析。在教学过程中应重视科学思维的培养，使学生科学认识物理知识，有助于思维能力的成长。而在实际的概念教学中，科学思维的培养要把握学生概念感知、知识结构和思维方法的基础，设计科学性探究的过程，构建科学性的物理认识，确保科学思维培养的有效性。在科学思维的培养能够让初中生更好认识物理知识，也能在知识学习中获得自主性的发展。

一、初中物理概念教学培养科学思维的方向

（1）科学意识为基础

在初中物理课程中，科学思维的培养需要保证学生基础知识的理解认识，建立物理概念，形成科学观念。但是多数学生呈现出学习能力不足的情况，缺乏科学意识，课程知识的理解多为简单的理论记忆，缺乏科学性的思考与理解。这样的教学中，学生无法建立科学思维[1]。因此，概念教学培养科学思维的方向上需要以科学意识为基础，让学生能够从科学角度做物理知识的分析，愿意并能够有深度的学习理解，形成科学物理观。

（2）思维能力为目标

概念教学的开展中强调自主性的探究和物理概念的推理分析，所以在培养科学思维的方向上要注重思维能力，并将其作为最终目标，保证学生能够在物理知识的学习中获得综合性的成长。思维能力的目标明确了培养教学的开展要以学生为主体，过程中引领物理概念的论证与总结，增强学习的主动性，让知识理解更为全面。而思维能力的培养要体现学习参与性，建立自主探究的过程，引领科学的探究分析，使学生的思维随着知识理解得到完善[2]。

二、初中物理概念教学培养科学思维的策略

（1）实验论证物理概念，引导科学探究

科学思维的培养需要学生感受和体会科学，所以在物理概念教学中应转变传统的理论介绍方式，以物理实验作为基础，论证物理概念的内容，使学生参与到物理概念的学习理解当中，提升概念的认知，培养科学探究的学习能力。物理实验论证概念的科学探究教学中，需要构建多方探究、共同思考、反复验证、讨论总结的科学学习过程，保证物理实验中概念理解的探究行为，用实验的实践性和现实性确保科学性的概念认识。比如在声音概念的教学中，教师不能只做概念的讲解，应针对声音的产生和特性设计论证实验，先让学生去感受声音的产生，组织讨论，建立共同思考的环节，之后开展音叉、传声筒等实验，证明声音概念的内容，开展理论与实验知识的对比总结，用科学探究的实验过程促进科学思维的发展。

（2）构建科学思维探究，提升科学意识

科学思维的培养核心是让学生建立科学意识，能够从科学角度去思考问题，以科学态度去看待事物[3]。所以，在培养策略上需要构建科学思维探究模式，保证深度理解，以物理概念的内容作为科学思维培养的载体，从而使学生在获取物理知识的过程中形成科学思维，有科学意识的成长。在科学思维探究的过程中，教师要将物理知识与生活进行联系，将抽象的物理概念做直观化的成长，并针对物理知识学习理解引领探究性的思考。比如在浮力概念的教学中，教师要将浮力与生活现象、船舶等工具做联系，然后以此為基础组织讨论分析，探讨浮力中的科学内容，使学生可以科学认识生活中的浮力，提升科学意识，保证思维发展。

（3）转变概念教学方式，组织科学讨论

科学思维的培养中需要解决学生被动学习的情况，让学生由思维思考的行为，针对物理知识内容做科学讨论，使物理观念随着知识学习积累有所形成，也在科学讨论中培养质疑、批判、创新等科学思维的方法，提高物理学习能力。比如在电流和电路的概念教学中，教学方式上要鼓励自主理解的表达，让学生阐述串联和并联电路，组织讨论的环节，以此使学生在学习中养成科学思维。教学方式的转变让学生可以从个人理解认识出发做物理概念的理解认识，而这种学习行为中会有思维认知上的发展，提升了科学思维培养的效果，利于自主性的成长。

（4）优化概念教学方法，组织科学研究

在物理概念教学中培养科学思维需要组织科学研究，优化教学方法，让科学理解和探究能够完成概念的理解认识。教学方法中要体现物理科学思维的内容，将建模思想、推理论证构建教学过程，使学生在实践学习中的思维有科学性的成长。比如在欧姆定律概念教学中，教学方法上要电流、电压、电阻的建模，设置推理欧姆定律的活动，总结串联和并联电路中欧姆定律的变化。

结论：总而言之，初中物理概念教学中的科学思维培养要让学生进行探究学习，感受物理科学，方法中渗透物理科学思维的内容，基于物理知识创设方法，以此让学生的思维随着知识学习得到发展。但是，在培养科学思维的过程中，教师要重视学情分析，做好科学认知的引导，以此让学生深度理解物理概念，建立物理知识体系。

参考文献

[1]王晓静.初中物理实验教学中科学思维的培养[J].文理导航（中旬），2021（09）：41-42.

[2]陈琪.初中物理教学中培养学生科学思维的策略[J].读写算，2021（20）：61-62.

[3]彭戈.基于科学思维探讨初中物理规律的教学——以平面镜成像规律为例[J].湖南中学物理，2021，36（07）：27-29.