儒学文化与高职院校大学生职业素养提升

摘要：职业素养指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包括职业道德、职业技能、职业行为、职业作用和职业意识等方面。当前社会分工越来越细，现代化的企业对员工职业素养的重视程度越来越高，高职院校学子在走出校门之际，能否顺利就业不仅仅取决于自身专业能力、职业技能，而职业意识、职业道德、沟通能力等也成为企业对应聘者考察的重要方面。因此对大学生综合职业素养的培育，成为摆在高职院校教育工作者面前的重要课题。

关键词：儒家文化;职业素养;高职院校

中图分类号：G4 文献标识码：A

1.高职院校职业素养培养过程中存在的问题

1.1高职院校育人过程中对职业素养重视不足

近年来，高职院校对专业建設不断加强，大学生实践教学环节日益增加，学生的专业水平、实践能力得到了很大的锻炼和提升，尤其在应用型本科院校和高职院校中，过去“重理论轻实践”的现象已有所改观。另一方面，高职院校教育者并未将职业素养与专业能力放在同一高度，部分教育者认为学生走出校门时掌握了一定水平的专业知识和时间能力就已经合格，没有意识到职业素养在人才培养中的重要作用，大多数高职院校并未开设职业素养教育课程，也没有建立起完善、系统的职业素养培养体系。[1]

1.2大学生职业素养培育中对隐形职业素养有所忽视

大学生经过大学阶段的学习与锻炼，积累了一定的专业知识与实践能力，从各种学历、证书、任职资格证书、专项认证等方面都可以得到体现，如果仅从这个角度来看，大多数大学生具备了岗位职业技能与相关的就业能力。但职业素养并不仅限于此，确切地说，职业素养由区分明显的两部分组成，分别是显性的职业素养以及隐性的职业素养。显性的职业素养如大家所知的一般，指的是大学生未来就业时能够使用到的专业知识以及他们的个人工作实践能力;而隐性职业素养则更偏向于主观的色彩，比如大学生们的态度、责任感等等。事实上，大学生就业时的职业素养高低往往与其隐性职业素养有关联。

3.借鉴儒家文化提升大学生职业素养

3.1树立积极的人生态度

儒家文化倡导“积极入世”，主张“修身、齐家、治国、平天下”，孔子本人在思想上和行动上都积极影响现实，主动教导统治者为政之道，劝导执政者推行“仁政”、“德政”，曾子所言“士不可以不弘毅，任重而道远”，正是儒家文化价值体系的核心内容。当前大学生思想受到多种思潮的影响，产生了“丧文化”、“啃老族”这样的极端特例，但也不可否认，青年一代中确实存在一些消极、不健康的价值观。高职院校应当积极培养学生正确的人生观、世界观、价值观，让学生具有良好的心态可以积极投身社会、服务社会，将人生归于壮阔的历史社会画卷中，为社会、为国家做出应有的贡献。[2]

3.2构建和谐的人际关系

贵“和”持“中”是儒家文化特别推崇的理念。崇尚和谐，坚持中庸，是中华民族特有的精神追求，包含着中国人对宇宙与世界的独特理解。“中”，就是中庸之道;所谓“中庸”即是不偏不倚，不走极端。而“和”则是人与人之间能够在一定的道德原则和规范下达到统一与和谐，实现“和而不同”，达到人际关系的一种平衡，能够将矛盾降低到最低限度。贵“和”持“中”的理念，有助于中国人做事不走极端，注重集体利益，将个人融入于集体之中;在人际交往中，求同存异，在不违背原则的情况下，构建和谐的人际关系。在大学里注重培养他们中正、平和的待人处事态度，培养他们自尊、自爱、自重的独立人格，使他们养成理解、尊重、宽容他人的美德，帮助他们更好的立足于社会，实现自身的人生价值。

3.3坚持诚信为本的原则

契約精神是现代社会的重要特征，而诚信也是做人的准则。随着现代社会的不断发展，人与人之间的诚信尤为重要。现代社会构成的基础就是一张的信托网络，对于“诚信”的道德共识，是现代社会和经济发展的关键问题。道德对于规范社会具有特别重要的作用，“维护交易，是现代市场的生命。维护诚信、维护可以预期的交易远景，是订立契约、实现交易目标的保障。在这种意义上，甚至可以说，诚信是市场的生命。” 高职院校的诚信教育不仅要在学术方面培养学生诚实守信，在就业、创业过程中也应培养学生“诚实守信”，不弄虚作假，不通过伪造履历、资格证书、获奖证书等不正当的手段赢得应聘者和投资人的青睐。[3]

3.4培养敬业乐业的职业道德

要在高等院校育人的过程中，培养大学生对专业的热爱，建立他们对未来职业的初步认识，并激发他们对未来职业的兴趣，进一步培养他们乐业、敬业的优良职业道德。高职院校要进一步加强大学生敬业乐业的职业道德教育，要让学生充分意识到到每个人所坚守的平凡岗位都有着不平凡的意义，社会的每个位置都需要踏实勤恳的工作和钻研，在步入社会之前，要做好“天将降大任于是人也，必先苦其心志”的心理准备，不畏艰难，甘于平凡，为大学生就业提前铸就良好的职业素养。

加强整合专业指导教师队伍资源

3.5加强整合专业指导教师队伍资源

儒家文化有着鲜明的尊师重道传统，故而在儒家文化中，教师扮演的角色是非常重要的。若想要借助儒家文化提升高职院校的大学生素质，就不得不在师资队伍打造方面下功夫。而职业素养课程的具有较强的专业指导性，对于师资队伍来说，有必要针对指导的动态化、个性化等需求，加强专业教师资源的整合，发挥其独特优势。具体来说，整合专业指导教师队伍有三点优势。第一是陪伴的全程性，高职院校培养的是各行业一线的技术应用型人才，专业教师是学生学习期间全程的陪伴者，在大学三个年级的不同阶段，根据学生专业知识学习和阅历的变化开展不同的帮助。第二是沟通的零距离性，专业教师与学生朝夕相处，对学生了解更为深刻，可以通过这种途径了解学生的能力和意向。第三是指导的专业性，教师凭借专业知识和技能能够了解本专业的就业前景，从而有针对性地对学生进行指导。[4]

4.小结

儒家文化源远流长，直到现在仍具有非常深刻的启发意义与值得借鉴的优点。对此，高职院校的教学应当灵活地运用儒家文化，使得高职院校的大学生能够得到传统文化的熏陶，顺利地提升自身的职业素养。

参考文献

[1]侯雨， 马俊霞. 论儒家思想对培养大学生职业素养的重要性[J]. 文艺生活·文海艺苑， 2018， 000（001）：205.

[2]徐晓芳. 浅析提高高职大学生职业素养的文化路径选择[J]. 继续教育， 2015（6）：3.

[3]潘秀秀. 基于大学生职业素养提升的高职校园文化建设路径研究[J]. 高等职业教育党建与思政工作研究， 2015.

[4]田素芹. 儒家经典与大学生思想文化素养的提升[J]. 天津市财贸管理干部学院学报， 2011.

作者简介：

姓名，苏婧，性别，女，籍贯淄博，出生年月1991年6月，学历硕士研究生，职称讲师，研究方向中国现当代文学