基于核心素养下小学数学实践作业的有效研究

邵静

摘要：数学是一门理工学科，其应用性很强，而在目前的小学数学教学中，教师往往忽视数学的应用实践性，更加重视对学生的理论知识教学。因此，本文基于核心素养背景下，分析实践作业对学生的作用，阐述核心素养下如何有效安排小学数学实践作业。

关键词：核心素养;小学数学;实践作业;有效研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：学以致用是学生进行学习的一个重要目的，但如今的数学教学由于深受应试教育的影响，教师只重视学生的理论知识学习而忽略安排学生的实践操作，这对学生的运用能力会起到阻碍作用，因此教师应为学生布置一些有针对性的实践作业，让学生能够实际感受数学，懂得数学的应用，才能更好体现学习的价值。

一、实践作业对学生的作用

数学的应用性很强，并且应用范围也十分广，在学生学习数学过程中布置实践作业可以让学生实际运用数学，这不仅使学生体会学以致用的作用，也让学生更加熟悉所学知识，对所学知识达到一个复习巩固的效果，因此，教师要重视实践作业对学生的作用，不单单让学生掌握理论知识来“应付”考试。同时，学习的真正目的在于要学会学习，培养其核心素养，学生只有通过对理论知识的实际转换才能更深刻体会到知识的真正价值，才能达到教学育人的效果。

二、有效安排小学数学实践作业的策略

1.结合实际生活，布置实践作业

小学数学所教学内容大多是应用于实际生活中，可以用来解决实际问题，虽然小学数学考试中的题目看似与实际相关，但与小学生的实际生活联系不大，这些题目对小学生来说还是以理论形式出现，教师要想有效安排学生的实践作业，就应该让学生用所学知识解决实际生活当中的问题，使学生真正落实学以致用的最终目的。

例如，在教学五年级上册小数的乘法和除法时，为了让学生在实际生活中应用巩固这一知识，教师可以让学生放学回家后查看自家水表或者电表，然后询问父母水费电费是如何收取费用的，根据收取的费用计算出这一个月家里所需要交的电费水费。目前大多水电费都实行分段式收费，因此，学生在计算过程中会有一定难度，但这也不失是一种锻炼学生的做法。在课堂上，教师要检验学生的计算过程，发现学生存在的问题并及时帮助学生进行解决。类似这种实践作业完全不同于学生的日常专业，会让学生产生很大的新鲜感，因此也就加强学生的学习积极性，并且实践作业对学生的作用不单单是帮助学生复习巩固所学知识，更是让学生学习了解到更多生活常识，更有利于学生的全面发展，因此，结合实际生活来布置相关的实践作业，让学生既学习好理论知识，同时又不脱离实际。

2.开展买卖活动，提高学生运算能力

小学生的年纪较小，还处在喜欢玩玩具的阶段，学生或多或少都会有一定数量的玩具，同时小学生还处在不断寻找新鲜感的阶段，教师在教学过程中就应该好好抓住学生这一心理。实践作业的形式不同于理论知识作业，作用也大不相同，学生的作业多以理论知识形式为主，因此对于小学生来说，一般的理论知识作业失去了新鲜感，会对理论知识作业产生一定反感，而实践作业的出现让学生体会到新鲜感，能够大大激起学生的积极性，所以教师要不断创新教学，激发学生的积极性。

例如，在教学100以内的加减法的相关内容时，为了帮助学生提高运算能力，可以组织学生开展一个活动：让学生拿出自己经常玩的玩具带来学校，再对带来的玩具进行一定的估价，再用纸、笔进行标价，同学之间相互推销自己的商品。在这一过程中，学生会或多或少地应用到100以内的加减法运算，这样可以帮助学生提高运算能力，并且这样的活动还能增进学生之间的交流，让学生之间的玩具达到一个互换的效果，增加学生的共同话题，提高班级的凝聚力。

3.利用学生假期生活，开展实践作业

学生的寒暑假或者是一些节假日的假期时间都比较长，学生在这些时间内可能会对学习有所松懈，但教师若是强制要求学生在假期内完成较多的理论知识作业很容易引起学生的反感，所以教师应该从学生角度考虑，适当、合理的为学生布置一些实践作业，让学生能够对学习状态有所保持的同时，还可以合理利用假期来放松身心。比如，教师可以要求学生对自己的假期作息做一个记录表，并且每一天都能有所记录，不仅可以帮助学生在假期期间有时间观念，还让学生对数字保持敏感状态;或是让学生在与父母去超市购物时观察超市的打折促销活动，运用所学的乘除法知识来进行计算，比较商品价格的起伏变化。虽然假期生活是让学生的身心能够得到更多的放松，但这并不代表学生的无限放松，学生只有在假期中对学习状态有所保持，才能更好适应假期结束后的学习生活，跟上教师的教学，更好地进行学习。

三、结束语

综上所述，学生的学习不能只停留在理论知识层面，教师要发挥自身作用，结合实际情况，多从学生的心理想法和年龄特征考虑，帮助学生对所学知识产生一定的实践运用，有效为学生布置实践作业，让学生能够学以致用，达到真正的学习目的。

参考文献

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