浅议高校体育社团与校园文化建设的关系

孔浦宇

高校体育社团是校园文化建设的重要载体，社团通过组织活动对学生进行德育，学生在体育社团活动中所表现出来的行为、意识、精神塑造了多元的校园文化。校园文化以其春风化雨、润物无声的渗透性，外化于物于行、内化于心的整体性，兼收并蓄、包罗万象的开放性对学生的思想、行为产生深刻的影响，高校体育社团与校园文化建设相辅相成。

2004年10月，中共中央国务院印发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号），明确提出要“大力建设校园文化，加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、体育、科技、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合，寓教育与文化活动之中”。随后，教育部和共青团中央联合印发《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》（教社政〔2004〕16号）细化了党中央国务院的文件要求，并进一步提出精心组织校园文化活动、开辟校园文化新载体，使大学生在参与活动的过程中受到潜移默化的影响，进而促进校园文化建设。2005年共青团中央与教育部下发了《关于加强和改进大学生社团工作的意见》（中青联发〔2005〕5号），对高校社团的管理工作提出了要求，强调高校学生社团要在校园文化建设中发挥促进作用。

高校是文化知识传播的重要场所，在完成专业教育职能的同时，也通过校园文化于无形中陶冶学生的情操，达到提高学生综合素质的培养目的，所谓“教化”即要寓教于学、寓教于乐、寓教于文化。而高校体育作为衔接学校体育教学与社会体育的中间环节，在课业相对宽松、课余时间宽裕的高校受到大学生的青睐，高校体育社团如雨后春笋般发展。

1 校园文化的内涵

要概括校园文化的内涵首先要先对文化进行定义。在西方，泰勒最早提出“文化”一词，他在《原始文化》一书中，将文化概括为“文化是与文明类似的概念，它是包括全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所掌握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体”。著名的人类学家马林诺夫斯基认为“文化是指那一群传统器物、货品、技术、思想与习惯及价值而言的”。西方学者将文化视为一个整体，认为文化不仅包括无形的思想还包括承载思想的有形的物质。而在我国，通说认为“文化是一定社会环境下政治和经济的产物，同时文化又反作用于政治和经济”。可以发现国内外学者都是从广义上对文化进行了界定，即文化包涵物质文化、精神文化、行为文化和制度文化四个方面。校园文化作为文化的一部分，是文化在高校中的一种具体表现形式，具体来说“校园文化是指学校在办学历史过程中，由全体师生在学习、生活、工作和教学实践中所积淀下来的物质财富和精神财富的总和”，校园文化建设需要从物质文化、制度文化、精神文化、行为文化四方面入手。

校园物质文化是校园文化建设的基础，处于校园文化建设的最浅层，是看得见的硬件设施，主要包括用于教学、科研的教学楼实验室;为学生开展体育锻炼和娱乐活动提供场所的操场、体育馆等建筑;满足大学生日常生活需要的宿舍、食堂、校园景观、亭台楼阁等休闲场所。

校园制度文化是校园文化建设的有力保障，为高校管理提供了有力依据，是高校师生共同遵守的行为准则。校园制度文化主要包括国家相关法律规范、学校的教学管理制度、学生守则、奖助学金评定规则、各类考评办法及社团管理办法在内的各种规章制度。校园制度文化在最大程度上保证了高校的正常运行，也是校园精神文化形成的基础。

校园精神文化是校园文化的核心，处于校园文化建设的最深层，是看不见摸不着的但对学生影响最深远的因素。校园精神文化虽然抽象但是却具有强大的感染力和号召力，它能使生活在校园中的人在无形中受到熏陶，并对学校形成认同感、归属感和很高的忠诚度，在没有他人强制要求的情况下与校友做出大致相同的选择。

校园行为文化是校园文化最直接的表达，是看得见的校园精神文化。校园行为文化是高校师生在工作、学习、生活、娱乐、待人接物方面所表现出来的共同的行为特点和精神面貌。

2 高校体育社团的含义

社团：根据1998年颁布、2016年修订的《社会团体登记管理条例》第一章第二条之规定，社会团体是指“中国公民自愿组成的、为实现会员共同意愿，按照其章程开展活动的非营利性社会组织”。由此可以推断出体育社团属于社团中的一类，具有社团的一般特征，该类社团会员的共同意愿或爱好是开展体育活动。

体育社团：关于体育社团的概念目前尚无官方文件进行明确，因此学者们在研究过程中均采用了较早对体育社团进行系统论证的学者卢元镇的定义——体育社团是以体育为共同特征的人相聚而成的互益组织，是以体育运动为目的的或活动内容的社会团体。

高校体育社团：共青团中央和教育部2005年印发的《关于加强和改进大学生社团工作的意见》（中青联发〔2005〕5号）第一次明确了大学生社团的官方定义，即“大学生社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织”。共青团中央和教育部将大学生社团定义为学生组织，并将会员范围限定为高校在校大学生，进一步明确了社团的参与人员。综合国家出台的相关管理条例和意见以及学者们关于高校体育社团的论述，本文将高校体育社团的定义归纳为：高校体育社团是在高等院校专业教育的环境中，大生们为了满足对体育运动不同方面、不同层次的需求，在教学计划和教育大纲之外，依据各自兴趣爱好和运动理念而自发组成的互益性非营利组织。

3 高校体育社团在校园文化建设中的作用

3.1 夯实高校教学管理的基础，提高物质文化

高校体育社团的参与主体是高校学生，开展活动主要在高校校园中，因此高校需要为体育社团的发展提供相应的硬件设施和软件支持，如场地、时间、相关的运动器材、一部分的经费支持、专业的运动指导老师等。运动场地方面，如果高校有现存的器材，可以直接提供给社团团员使用，提高利用率，如果没有则需要根据社团活动情况和教学需求适当购进，从一定程度上充实了教学硬件基础。同时，高校体育社团的活动离不开体育老师的专业指导，为了满足大学生对体育活动丰富性的要求，指导老师需要不断学习以提升自己的運动技巧并丰富自己的知识结构，这一过程会促进体育老师提升自己的专业技能。

3.2 强化社团成员的自律意识，培养制度文化

从高校社团的管理模式来看，当前高校体育社团主要包括校团学组织领导下自发组成的体育社团和以校级高水平运动队为代表的体育部门领导下的竞技性体育社团。本文所称的高校体育社团为在校团学组织指导下学生自发组织的体育社团。各高校社团联合会都对本校社团提出了制度建设的要求，因此当前高校社团的制度建设主要包括会员进入制度、管理制度、选举制度、财务制度等。这些制度主要规定了加入社团的条件、会员需要遵守的章程、晋升的渠道、经费的使用规则等内容，是高校内学生社团的标配。高校体育社团虽然名义上受看得见的制度约束，但由于校社团联合会对各社团是指导关系而非领导管理关系，社团成员间具有很大的自由度，社团的吸引力和社团文化主要通过社团成员的自律体现。

高校体育社团对学生的吸引力主要靠其整体所展现出来的工作方式和所办的活动，其中工作方式包括社团的制度、社员在活动中的自律与合作、内外部评价等;活动则主要通过体育活动本身所包含的体育规范、竞赛规则规程。体育社团在日常的管理中主要依靠社团章程和制度对社员进行约束，而在竞赛活动中体育规范和管理章程则共同发挥作用。通过参与体育社团和体育运动，大学生社员可以轻易在运动场上养成规则意識，这种规则意识又会内化为体育社团独特的社团文化，这一社团文化的形成在一定程度上促进了高校校园制度文化的建设。

3.3 扩展高校体育课堂教育内容，传播行为文化

高校体育社团活动全部利用课外时间组织开展，不受课堂限制，可以有效的延长大学生的学习参与时间，是高校体育课堂的有益补充。一方面，如果学生在体育课堂上没有完全掌握相关技巧，他加入对应的体育社团，通过参与活动可以掌握运动技巧。还可以通过体育社团举办的各类活动将课堂上学到的理论知识运用到实践中，在运动中加深对理论的理解和掌握。一教一学之间，高校体育社团在不设置硬性约束条件的情况下使学生主动完成了自我教育功能。另一方面，高校体育社团的团员大多具备同的体育爱好，对某一种运动有一定的知识研究或者是身体基础，因此很容易在社团中开展专业程度更高的运动项目。在社团中经历了相关运动训练的学生在高校体育课堂上能展现更高的运动技巧和丰富的运动经验，这也会带动不具备良好身体素质和运动能力的同班同学参与体育锻炼，养成健康的生活习惯。

3.4 强化社团成员的自律意识，弘扬精神文化

高校体育社团是有共同体育爱好的大学生自愿组成的以开展体育活动为主要目的的学生组织，体育社团在成立之初即具有体育活动所具有的团结协作、自强不息的精神，这些精神也是社团增强凝聚力和向心力的工具。同时，体育运动基本都是团体项目，只有所有社员团结协作，每个人都发挥出自己的优势并及时弥补队友的劣势，消除团队短板，整个团队才能取得最终的胜利。大学生过参与体育社团组织的活动，可以在运动场上养成团结意识和规则意识，这种意识又会内化为体育社团独特的社团文化，该种亚文化的形成在一定程度上促进了高校校园文化的建设是高校校园文化的一部分。

4 结论

体育运动所具有的公平公正、团结协作、自强不息的精神内核，使高校体育社团从成立之初便对校园文化具备塑造功能。公平竞争既体现在体育资源获得的公平上——高校体育社团向所有大学生开放确保了每个学生都有平等参与的权利、平等享受体育资源的机会，又体现在体育活动中——体育活动均建立有公平竞争的竞赛制度，为每个参与者提供了公平竞争的平台。这种公平公正的体育道德规范，完美的诠释了体育的艺术，高校体育社团所呈现的亚文化是校园主流文化建设不可或缺的一部分，高校体育社团的茁壮发展与校园文化的繁荣互为表里。

（作者单位：汉江师范学院）