班主任开展心理健康教育工作之我见

曾桃

摘要：文章主要从初中班主任开展心理健康教育工作的现状分析及如何开展心理健康教育工作两个方面具体展开，以期探讨更好的心理健康教育方法，使班主任能教育好学生，做好班级管理工作。

关键词：初中班主任;心理健康教育;开展策略

初中生正处于青春期，在这个阶段他们性格比较叛逆，情绪起伏较大，心理也没有完成发育成熟。班主任在班级管理中扮演非常重要的角色，主要承担着班级学生的学习、思想、心理健康、生活等各种工作任务。与其他任课教师不同的是：班主任不仅教书育人，完成一定的教学任务，还负责管理好整个班集体，同时也承担着任课教师教育、教学工作的协调工作等。因此，班主任应该充分发挥自身的作用，在教育与管理学生的同时，做好其他教育工作。班主任要了解学生的心理状态，关注学生的思想品质、行为习惯、心理健康等，及时给予学生正确的引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。笔者主要分析了班主任开展心理健康教育的现状，并指出开展心理健康教育工作的策略。

一、班主任开展心理健康教育工作现状分析

1.心理健康教育评价标准单一

受应试教育模式和中考压力的影响，形成了以分数至上的情况，只看学生成绩，只抓学生成绩，导致出现了重视学生的知识教育而轻视学生心理健康教育的局面。也就是说，只要学生的学习成绩好，就被认为是好学生，就会得到学校、家长、班主任和各位任课教师的认可;反之，会被认为是学困生，得不到大家的关注。针对这种情况，长久下去，学生缺少心理健康教育，使教育发展和学生成长极不全面，也不利于班主任工作的开展。

2.心理健康教育没有针对性

当前教学实践过于注重学生的学习成绩，反而忽视了学生的心理健康教育。这种教育方式不利于学生的全面健康成长，班主任和学校也逐渐认识到了这一点，开始尝试对学生进行心理健康教育，但是总体上来说并没有针对性，而是采用了“一刀切”的对待方式。为了改变这种教育现状，班主任应该积极转变教育理念，提高思想认识，开辟多种渠道、多种方法，将心理健康教育落到实处。可以在学科教育教学中有效渗透心理健康辅导，也可以在班会活动中科学融入心理健康教育，还可以在自习课、课间、实践活动中等进行心理健康教育。另外，还要针对不同的学生采取不同的教育方法，要把知识教育与心理健康教育有效结合起来，区别对待不同个体和不同心理健康问题，不可“一刀切”，否则就失去了心理健康教育的成效和意义。

二、班主任开展心理健康教育工作的策略

1.营造和谐的课堂氛围，建立健康的班级环境

初中生很容易受周围环境影响，如果身边学生爱说话、不认真听讲，那么他们很可能也出现这样的情况。由此可见，良好的班级风气非常重要。班主任要为学生建立良好、健康的学习环境，要与学生多沟通、交流，做好思想工作，让班级真正成为一个大集体，创建和諧、友爱的班级环境，并借助宣传册、黑板报、宣传标语、学生咨询等方式，让学生的心理健康问题得到重视，渗透在学校的每个区域。

2.关注学生的心理健康状态并及时交流

 学生的心理健康问题可能是突发的，也可能是长期的压抑情绪得不到释放积累所致，这就需要班主任时刻关注学生的心理状态，了解学生存在的问题和兴趣爱好，这样才能在交流时有更多的话题，弄清楚学生出现问题的原因，给予针对性的心理疏导，以缓解学生目前的不良情绪。因此，班主任要充分了解学生在校期间的思想、行为等，以朋友的身份经常交流，实施感化教育，保证学生的心理健康成长。

3.掌握时机对学生进行心理健康教育

掌握时机，就是要在教学过程中及时发现，随时教育，并在教学中将心理健康教育融会贯通，并非集中式的教学方式。但是，这两者可以结合，相互协调，与教授知识相似，心理健康教育也要在对的时间进行。只有班主任知道什么时间、如何进行心理健康教育，才能达到心理健康教育的目的。那么什么时候才是最佳时间呢？在刚开学时，学生与班主任已经分开一段时间，是一个崭新的相处阶段，此时进行心理健康教育是效果最好的时期。班主任可以根据学生假期的所见所闻，通过讲故事的方式调动学生的情感。另一个最佳教育时期是在考试结束前后，因为担心成绩，所以此时也是学生出现心理健康问题比较多的时期，班主任应该把握时机对学生进行心理疏导，缓解不良情绪，让学生以积极的心态去面对考试。

4.做好学生学习与家庭之间关系的协调工作

要想让学生有健康的心理，仅靠班主任在学校中的教育是远远不够的，应该结合学生的成长环境和家庭教育来整合。而家庭是开展学生心理健康教育的又一主要阵地，班主任应该做好学生学习与家庭的协调工作。初中生每天除了上学就是回家，基本上就是学校、家庭，两点一线，两者如果存在矛盾，学生的心理就很可能出现问题。因此，班主任要及时与家长沟通学生的情况，尽量避免出现一些不必要的问题，改变家长对学生的态度，同时也为学生健康成长提供良好的环境。

初中班主任不仅要关注学生的学习成绩，还要关心学生的心理健康，并且要有一定的观察力和沟通能力，正确引导学生，让学生的心理健康问题得以改善。

参考文献：

[1]汪丽丽.浅论心理健康教育在初中班主任工作中的渗透[J].考试周刊，2019（40）.

[2]王芳.初中班主任开展心理健康教育的策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2018（18）.