新时代基于文化育人理念的班级建设探究

李明明

摘要：文化育人理念是在课程改革背景下被广泛应用于班级建设的教育思想，对于建设文化环境、营造优秀班风都有十分重要的意义。在小学班级建设中应用文化育人理念，可以为学生带来良好的文化熏陶，有助于学生品德和智力的健康发展。基于此，文章从班级的环境、管理、风气、实践四个方面进行论述，探究新时代下文化育人理念在小学班级建设中的合理策略。

关键词：文化育人;班级建设;文化环境;文化管理;文化风气;文化实践

要想實现高质量的小学班级建设，文化育人是不可或缺的核心要素。打造优秀的班级文化，可以增强班级的向心力，营造积极向上的学习氛围，提高学生的凝聚力，使其为了学习进步而不懈努力。换言之，优秀的班级文化既表现了一个班级成熟的内在素质，又展示了令人赞叹不已的外在形象。新时代下的小学班主任不能只关注知识教育，更要重视班级文化的建设。通过合理地运用文化育人理念，将班级文化转化为育人的摇篮，助力学生的健康成长。

一、美化班级文化环境

营造优秀的班级文化氛围，笔者认为要先从学习环境做起。如果班级一直处于脏、乱、差的状态，很容易影响学生的学习心情。在这种情况下，无论什么样的文化建设都是做了无用功。因此，笔者任教新班级时，第一件事便是与学生共同完成班级大扫除，全面照顾每一处卫生细节，如桌椅的摆放、门框与窗户缝的灰尘、粉笔槽的粉笔灰、垃圾桶中的残留物等，让班级处于明亮、洁净的状态，给学生带来身心愉悦的感觉。

除了外在的整洁程度，营造和谐、良好的班级文化氛围，还要重视文化环境的内涵。笔者在班级中有意识地分化出了多个区域，如“班级小报”“王者榜单”“每日一学”等。“班级小报”是学生阅读交流的地方，学生可以在小报中主动发表短文，介绍自己最近阅读过什么样的书籍，希望能推荐给大家，以此来调动学生的阅读积极性;“王者榜单”每月更新一次，主要记录五名在德、智、体、美、劳方面表现优异的学生，并冠以“美德秀才”“学习状元”“运动天王”“艺术才子”“劳动先锋”等称号，调动学生的学习热情;“每日一学”主要记录了生活中的小常识，或者某个重要的知识点，让学生每天都能在学习上有所收

获。由此可见，在班级环境中打造不同的文化区域，学生无论驻足或是经过，都能在不经意间沉浸在文化氛围中。

二、优化班级文化管理

如果说环境可以带来文化的熏陶，那么制度就是班级文化建设的保障。小学生正处于活泼好动的年纪，还没有形成健康的是非观念，经常会因为一时的调皮做出一些恶作剧，对班级和其他学生造成一定的影响。针对这个问题，笔者认为必须要优化班级管理，打造优秀的制度文化。

针对学生的实际情况，笔者并没有盲目照搬《小学生守则》中的标准，而是与学生积极商讨，制定了具有班级文化特色的《班级规定》。《班级规定》内容简洁明了，具有较强的可操作性，每项规定都经过了学生的仔细商讨。因此，学生对于我们创编的《班级规定》认同感较强，也能主动遵守其中的规定。在此基础上，笔者也以身作则，带头执行《班级规定》中的要求。久而久之，明显发现学生不再喧哗打闹，能“快、静、齐”地进入到学习状态，自觉遵守课堂纪律，让班级的文化建设得到了显著的进步。为了保障《班级规定》的实践价值，笔者会定期询问学生的学习需求，针对班级的实际情况进行适当地调整，让班级管理长期保持井井有条的状态。

三、树立班级文化风气

风气也是班级文化建设的重要内容之一，这是教师与学生共同努力创造出的精神财富。它可以转化成磅礴的内驱力，助力班级的学习风气向良性的方向发展。对此，笔者认为应当从精神层面入手，树立健康的班级文化风气，推动班级文化的建设。

例如，在班级中，笔者主动引导全班学生确定了共同的学习目标，即每周读一本新书，夯实自己的文化底蕴。每周笔者都会组织开展读书交流会，让学生在活动中畅所欲言，谈一谈自己的阅读收获和疑惑不解的地方，将学习经验分享给大家，并向教师或其他学生寻求阅读帮助，这样“课外阅读”就成为了班级共同的努力航标，学生都以阅读为荣。另外，笔者建立了班级群，并在群中设立了论坛版块，针对班级中偶尔出现的消极言论，笔者会在论坛中及时正向引导。在疏导学生心理问题的同时，引领学生的思想向健康的方向发展。由此，笔者以班级文化风气作为载体，完成了班级文化建设。

四、加强班级文化实践

实践活动是展现班级文化建设成果的有效途径。学生在文化实践中踊跃地表现自己，不仅能从中收获成长的快乐，还能感受到班级文化对自己的帮助，从而对班级文化建设产生深刻的认同感。

针对班级文化实践，笔者经常组织集体形式的活动，大致可以分为文化活动和社会活动两种。文化活动中包括鼓励学生一展歌喉的“班级歌星”，以知识竞赛为主的“科学达人”，考验学生计算速度和准确率的“神算子”，鼓励学生在多元化的文化活动中展现自己的特长;关于社会类活动，笔者经常带领学生参与公益性质的集体活动，如在植树节上山参加种树活动，了解人与自然和谐相处的重要性，接受劳动教育的洗礼。这些文化实践活动可以高效推动班级文化的建设，对学生综合素质的培养助益良多。

文化育人对于小学班级建设非常重要，它可以转化成一种润物无声的教育力量，在潜移默化中渗透在学生的心灵深处。当前，文化育人理念下的小学班级建设正处于如火如荼的发展态势，很多班主任都有了比较成熟的建设思路。但是，在文化建设的实践过程中往往缺乏一定的趣味性，与小学生的年龄特征和学习需求的契合度不高。因此，如何在打造班级文化建设的同时，营造趣味横生的教学环境，是小学班主任接下来需要重点探索的教育任务。

基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题——新时代基于文化育人理念的班级建设探究（GS[2020]GHB2895）。

参考文献：

[1]徐响响.新时代基于文化育人理念的班级建设探究[J].基础教育论坛（上旬刊），2021（3）.

[2]曹惠英.积极建设班级文化营造良好育人环境：浅析班级文化建设对小学高年段学生成长的重要性[J].读写算，2020（9）.