浅谈乡村教师的新课程改革

卓英熳

摘要：面对新的一轮课改，乡村教师没有漠视、拒绝的理由，应当积极投入新课改，把课改的压力作为提升自己的外在动力，让自己的成长和发展伴随“新课改”的推进和深化。我们要从思想上认识到课改的重要性，把“要我改”变为“我要改”，坚信我能行，能让自己的课堂教学真正做到“以人为本”，一切“为了每一位学生的发展”。

关键词：乡村教师    新课改    教师发展

不要说新中国成立后，我国教育课程进行过多少次改革，单从20世纪90年代我国实施素质教育以来，我国的课程改革就从没间断过，虽然每次课程改革无不是广泛、全面、深入持久如火如荼的在开展。但课程改革对于我这个在村小上课接近二十年的村小教师却完全是一张白纸。我是如此，我相信大多数像我这样的村小上课的教师亦是如此。究其原因诸多：当前现实，村民小教师的发展普遍存在被边缘化的倾向，因而造成村小教师发展的旁落;村小地处偏域，教师获取信息知识的途径非常有限，加之村小教师大多是“包班”，导致教师无法外出学习和接受培训;再就是村小师资薄弱，甚至还有为数不少的临时代课教师，校本教研几乎无法开展;当前对村小教师的考核仍停留在静态的书面考核，也就是主要以学生期末考试成绩的好坏来评定教师等等。这些来自于政府、教育机构和地域环境的因素，不能说不是村小教师漠视“教改”、拒绝“教改”的原因。但我认为：大多数村小教师没有积极的响应“课程改革”、真正的投身“课程改革”，最重要的因素还是我们村小教师自我迷失，缺乏上进，因循守旧。

面对新一轮课改浪潮，现在的我到了乡镇学校教学，于是稍加关注，明白了为什么要改，也试着去尝试，虽是初涉，但收获多多，受益匪浅，真正地体会到“课程改革”对于我国教育的必要性和紧迫性，通过自己的尝试，体验到了乡村教师“投身课改”的可行性。我认为：每一位教师都应该主动积极投身新课改，它既是时代的召唤，国家对我们的期盼，也是我们自身发展的需要。特别是我们村小教师，从“教育公平”的角度，更应该积极投身于当前的新课程改革浪潮中去。

一、积极响应“新课改”，既是时代对我们的召唤，也是一个教师良知使然

新课改的核心理念是教育要“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。之所以要改，是因为我们面对的社会环境已经发生了变化。在经济、知识信息化时代，知识是以我们无法想象的速度在增加和更新，如果我们的课堂教学仍停留在只是传授一些知识给学生，即使是当今最新知识，我们培养出的学生都将是时代的落伍者，社会的淘汰品。也就是说我们面对“知识”的日新月异，一个合格的教师要拥有渊博的知识是必须的，但教师在课堂上传授的知识对学生来说意义不大，教师传授的知识充其量就是一个载体，教师只是借助知识的传授，让学生经历获取知识的过程，从中感悟适合自己的学习方法，培养自己的学习精神和学习兴趣，使“学习”成为学生终生的愿望。简单的说，我们的课堂教学应该把“授之以魚”变为“授之以渔”。

当前，我们的课堂教学已经到了不改不行的地步，我们必须要克服以往在教学中忽视学生主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识掌握的错误倾向，我们的课堂教学必须正确确立学科教育的新理论，全面提高学生整体学科素养，激发学生主动发展的学习愿望，拓宽学习和运用领域，注重联系生活，跨学科学习和探究学习，使学生获得终身受益的学习能力。

二、乡村的办学条件相对较差，师资相对薄弱

要说“教育的不均衡，不公平”，我们乡村教师是最有体会的。如果教师再漠视教改，必将让教育的“不公平”，变得更加“不公平”，那才是乡村孩子最大的悲哀。不论是出自于职业道德，还是出自于一个自然人的良知，我们都没有漠视、拒绝“新一轮课改”的理由，每一个乡村教师都应该积极投身新课改，把“课改”压力作为提升自己的外在的动力，让自己的发展伴随“新课程改革”的推进和深化。

三、积极参与课改，可以促进教师自身发展，让自己成为一名合格的教师

乡村教师应该积极投身于当今课改，把“课改”作为提升自己的外在动力，促进自身发展。要真正的参与到课改中去，就必须学习，不单是强化学习新课改的理念，尽快领悟新课改的精神，积极从传统的教学模式中解放出来，还必须要让自己从一个守旧的知识拥有者转换为一个乐而好学的学习者。因此，我们的工作就不单纯是备好一节课，认真上好一节课，认真批改作业……反而应该花大量的时间去学习，而且这种学习应该如苏霍姆林斯基所说的：“学习不是为明天上课，而是出自本性的需要”。作为乡村教师，要真正跟上时代的步伐，成为名副其实的改革者，只是学习新课改理念、课改模式、转变角色等远远是不够的，应该说课改课堂对教师自身要求更高，我们在培养学生的学习兴趣和学习能力，让学生建立终生学习愿望的同时，作为教师也必须有“活到老学到老”的终身学习精神，教师必须以获取新知识为乐，终生以书为伴，让学习成为一天也不能断流的小溪，让它充实我们自己。可见，新一轮课程改革给我们提高自身素质带来了契机，积极投身新一轮课程改革一定能促进我们的自身发展，促使我们成为名副其实的“人之师表”。

四、乡村教师课改之我见

首先，我们要从思想上认识到课改的重要性，把“要我改”变为“我要改”，坚信我能行。

其次是努力学习，我们没机会走出去，但我们可以利用手机、电脑，借助网络学习《课程标准》，学习别人的教学模式，学习专家的讲座，在网上搜寻别人的课改心得体会等有关课改的知识、理念、具体的课堂操作模式等等。通过学习，感悟课改精神，体会课改理念，转变观念，根据自身条件设计自己的课堂改革。

第三，接纳新课程改革的教育教学观念，坚定不移转变自己的教育观和教学观、要坚定不移地推行新观念下的教学方式和学习方式。

第四，开展课改实验，走进新课改。

1.利用网络学习别人的课改模式，模仿别人的课堂教学。模仿不是照搬，必须联系学生实际和自身教学条件加以改革，使之成为自己的教学模式。

2.加强备课，精心设计每一堂课。改革不是彻底否定，更多的还是传承，因此，传统教学中的教学常规不能放弃。

3.课后要坚持写反思和心得，对自己的课堂教学给予评价，在不断对自己的“肯定”和“否定”中寻求进步。

4.持之以恒的学习，通过学习不断改进自己的课堂教学和提升自身素养。特别是语言文学方面的素养对每个学科的教师都非常重要。

总之，当今社会网络信息发达，我们乡村教师不走出去也一样的可以接触、学习到新的知识，新的教学理念和方法，一样的可以改变自己，改变自己的课堂教学，一样能让自己的课堂教学真正做到“以人为本”，一切为了每一位学生的发展。

参考文献：

【1】《给教师的建议》 主编：苏联教育家瓦.阿.苏霍姆林斯基

【2】孙春成.语文研究性学习：学与教的融合策略.南京师范大学出版社。