反“拖堂”作战

中学四年级时，教我们物理的是一位校内出名的好好先生。他讲学其实相当有条理和动听，可当时我们是女校，整班女生都“怕”物理，上课时总是敷衍塞责，老师看在眼里，闷在心头，却始终忍气吞声，由着我们打瞌睡、传字条，瞻天望地游白云！

对于物理老师的忍让，大半同学非但不晓得领情，反而自以为是地变本加厉。

有一天，老师才走进课室，全班女孩开始唉声叹气。

更有甚者，坐在我背后的一位同学瑞芬，不知为何如此气愤，竟把物理课本重重掷在桌上，大喊一句：“讨厌！”

老师瞪着眼向我们那行座位望过来，问：“谁这样子发脾气？”没有人出声。

老师突然脸色变得沉重：“我再问一句，谁在发脾气？

请那位同学站起来，好让我向你解释。世界上没有尽如你意的生活与工作，不会每一堂的学科都是你心爱的，学习吸收与自己性近的学识与尽量容纳你不喜欢的学科，对你将来做人做事同样重要。”

男老师从未如此严肃地向一班女生训话。我们在错愕之余，把原先窸窸窣窣的小噪音收住了，课室内显得鸦雀无声。

仍然无人自首。老师说：“有勇气在老师面前发脾气，为什么没有勇气站起来承担责任？我现在不上课了，在教员室等那位同学进来向我解释，没有同学肯认错，我就陪着你们全班留堂。”

老师说完就走。他的这番举止把我们震慑得惶恐不安，不知如何是好。最初三分钟，全班同学你眼望我眼，个个都像是欲哭无泪。

终于一位同学站起来，厉声喝道：“究竟是谁把书摔到书桌上，请站出来自首，别连累我们！”这么一句揭竿起义的话之后，全场立即交头接耳，三五成群，互相指摘，总之课堂乱成一片。

坐在我旁边的同学小琦撞我的手肘，拿嘴向后一抿，分明示意，“元凶”就在背后。我拉开抽屉，拿了本闲书出来看。小琦忍不住问我：“怎么辦？”

“看书吧！要不，你就做算术题，做完借我抄！”

“你怎么不想想办法？”小琦细声急道。

我摇摇头，说：“没办法。”“这样子下去，我们什么时候才下课？”同学们开始担忧、扰攘。

“听见了没有？”小琦又拿手肘撞我。“听见了，所以劝你别花时间，快做功课，在课室抑或家里做功课，不也一样！”

“我们分明知道是瑞芬的行为，一人做事一人当……”

这次轮到我摔下书，对小琦咬牙切齿地骂道：“你要怨黄瑞芬，你尽管告诉老师。要告密就自己出头，才是大丈夫行为！”

小琦被我训得垂头不语，良久才说：“为什么瑞芬要连累我们？她应当自首！”

我低声地说：“瑞芬成绩差，上学期品行又是丙等，这次还闹这种事，学期末要升级就渺茫了。我们乖乖做功课，跟老师磨下去，他总要放人的！”

可是我的估计错了，那天全班直留到晚上八点还没下课。一大班女孩心烦气闷兼饥肠辘辘，竟还有些同学急得哭起来！

很多时候一件小事，无端弄成僵局，只是为了当初一念之差。追源究始，就是做错事的学生一时畏缩，不敢直陈过失。我肯定如果事发时瑞芬鼓起勇气，站起来说声对不起，必定化干戈为玉帛。如今僵持时间越长，自首所引发的尴尬越重，瑞芬更不知如何是好。当然，老师从不发脾气，突然忍不住发怒一次，要他得不到解释和道歉，自动鸣金收兵，面子上无论如何过不去。

人际关系的矛盾与冲击，往往就是由于这星星之火，终至燎原，甚为可惜！

我决定采取行动打开闷局。我很实际地分析情势，瑞芬和老师两个人无论如何都不会让步，出卖瑞芬自然不义，就算有人把她供出来，瑞芬来个不认账，“三司会审”更耗时间。我想倒不如由我去顶罪，一则我坐在瑞芬前面，最易令老师相信；二则我功课好，闹到校长室去也未必会被逐出校门，最大的损失也只不过是无缘问鼎品行优异奖而已。一想清楚眼前形势，我立即霍然而起，跑到教员室去——了断公案！

我对物理老师说：“是我干的，对不起！”老师跟班主任交换眼色，点点头，说：“你跟我们来！”

于是师生三人走回课室去。班主任对全班同学说：“梁凤仪说刚才是她的错，在我放你们回家前，再多问一句，有哪个同学认为不是梁凤仪的错，给你最后一个机会站起来，否则，除了她，你们都可以放学了！”

课室静到连根针掉在地上也听得见，于是瑞芬站了起来……班主任跟物理老师安慰地相视而笑：“都下课吧！很晚了！”

自此以后，我明白了做人原来不单要给人家“让路”，还要适时给人家“开路”，那么自然到处都是坦途。

（秦笑贤摘自《老土亲情》，江苏人民出版社，萝卜叶子图）