新形势下泸州市高校公共安全教育现状调查与分析

文仁兴

（四川化工职业技术学院，四川 泸州 646000）

一、对象和方法

（一）研究对象

课题组选取泸州市内4 所高校，每所高校随机抽取125 名在校大学生，进行高校公共安全教育情况的调查工作。泸州市内4 所高校共500 名学生填写了调查问卷，最后收到有效问卷487 份，问卷有效率为95.4%。其中，高职生112 人，本科生375 人。一年级学生39 人，二年级399 人，三年级34 人，四年级15 人。

（二）研究方法

本研究采用自行设计的量表，在前期经过专家、同行的反复指导下，形成最终版本的电子调查问卷《高校公共安全教育情况调查问卷》，在“问卷星”上发布所要研究的问题，然后将问卷调查的链接发布给4 所高校的学生，学生在线填写后提交，课题组接收在线调查结果。

二、研究结果与分析

（一）学校进行公共安全教育的情况

调查结果显示，学校比较重视对学生的安全教育工作，每学期都有公共安全教育。59.34%的学生认为每学期集中接受公共安全教育的次数在1-2 次，还有21.97%的学生接受公共安全教育的次数在3-5 次，仅有10.47%的学生认为没有开展过公共安全教育，充分说明各高校对公共安全教育非常重视。

1.开展公共安全教育的师资力量。调查结果显示，46.82%的学生是由辅导员对其进行的公共安全教育，相关领域专业人员仅占到25.67%。公共安全教育所涉及的内容比较专业，需要有着丰富知识和经验的专业人员进行培训和操作，这样才能让学生真正掌握应对突发公共安全事件的技巧，在应对时才能得心应手。

2.学校开展公共安全教育的教学形式。

调查结果表1 显示，学校开展公共安全教育的主要教学形式是课堂讲授、主题教育、宣传手册等。教学的形式多集中在理论知识的讲解，缺乏实践操作和实地参观的形式，重理论轻实践，会导致教育效果欠佳。72.9%的学生通过课堂讲授获取公共安全知识，69.82%的学生通过主题教育的形式学习相关内容，67.15%的学习通过宣传手册对相关知识进行了解。学习、掌握公共安全知识应该是理论联系实际，通过实践操作来对所学知识进行巩固，以便在真正遇到突发状况时能够学以致用。

表1 学校开展公共安全教育的教学形式 人（%）

（二）学校开展公共安全教育的内容

高校开展公共安全教育的内容多样，考查具体的教育内容，了解学生所接受的公共安全教育知识，找到教育内容欠缺的地方，便于之后加强相关知识的教育。

调查结果表2 显示，高校学生接受的日常公共安全教育集中在消防知识、防盗防骗、安全用电、交通安全等与学生生活息息相关的方面，对学生的日常生活起着重要的指引作用。72.69%的学生接受过消防知识的教育，63.04%的学生学习过防盗防骗知识，62.63%的学生接受过安全用电知识的教育，53.18%的学生学习过交通安全知识。学生接受的自然灾害防患公共安全教育主要集中在地震方面，自然灾害的学习了解较少。65.71%的学生学习过地震知识，排在第二的是41.89%的学生学习过洪水知识。学生接受的生化污染防患公共安全教育方面主要集中在传播性疾病方面，高校对于疾病的传播特别重视。67.97%的学生接受传播性疾病知识的学习，38.4%的学生学习过有毒害气体泄漏内容，24.64%的学生学习过核污染相关知识。学校在开展突发恶性事件如暴恐性事件、战争知识等方面的公共安全教育存在严重欠缺，学生接受相关知识极少。47.43%的学生选择从没接受过暴恐性事件知识和战争知识的学习，对此完全不了解。

表2 公共安全教育的内容 人（%）

（三）学生希望学校开展公共安全教育的内容和形式

表3 显示，高校学生对于接受公共安全教育表现出了极大的兴趣，希望由相关领域专业人员对公共安全知识进行介绍。72.48%的学生希望得到相关领域专业人士的指点，49.49%的学生希望由专业教师介绍公共安全知识。学生更愿意接受实践性、操作性强的教育方式。74.74%的学生认为体验式学习的效果最好，66.94%的学生认可模拟演习，58.11%的学生认为参观学习的教育效果更好。另外，92.6%的学生认为有必要开展暴恐性事件、核爆炸、战争等相关知识的教育，可以防患于未然。

表3 学生希望接受的公共安全教育 人（%）

三、思考与建议

首先，公共安全的教育方式要减少理论知识和学校人员的参与比例，多引用相关专业人士结合时代发展进行教育。体验式学习、模拟演习、参观学习都是既看得见、摸得着、又能动手操作的学习方式，在增强学习趣味性的同时，也助于学生实际掌握相关知识，应该在教育公共安全知识时多加运用。闻道有先后，术业有专攻。相关领域专业人员掌握的公共安全知识更加精准、科学、系统，能够明确指出公共安全问题产生的背景、发展走向、解决方式。各高校在进行公共安全知识教育时，应多引进相关领域的专业人士进行教学，告知学生公共安全事件的实质、注意事项及解决措施，助力学生掌握解决公共安全事件的准确方法。

其次，增加战争、核爆炸、突发疫情等方面的公共安全教育，培养忧患意识。当前，国际局势复杂多变，人类依然面临许多共同挑战，需要增强学生的忧患意识和应对能力。虽然我们生活在和平的国度，战争、核爆炸等问题看起来与学生生活比较遥远，但是学生也应该有应对突发恶性事件的基本常识，毕竟社会上存在着多元化的价值理念，新闻中时常出现的恶性事件就应该给我们敲响警钟，时刻警惕着可能存在的任何危险，并有积极应对的策略。当前复杂的国际局势下不是没有爆发战争的可能，我们要做到防患于未然，就要加强这些知识的传输，让学生有所学、有所备，以便出现突发状况时能够从容应对。

最后，政府部门应做好相关引导工作，倡导地震局、消防局、军事基地及疾控中心等有针对性地设置专门的开放点，供大学生参观学习，以便促进他们直观、深刻的掌握相关知识。党的十九大报告中强调要树立安全发展理念，弘扬生命至上、安全第一的思想，健全公共安全体系。在以人民为中心理念的指导下，人民群众的利益和要求理应成为政府的关注所在。故政府作为协调机构，可以动员地震局、消防局、军事基地、疾控中心等向大学生进行开放，甚至设置专门的学习、参加的场所，供公众了解科学理论知识和应对实践技巧，提升大学生解决突发公共安全事件的能力和水平。