好作文需从体验出发

陈妹

摘要：在小学中年级开展语文教学活动时，作文教学是极为重要的内容，在这个过程中，通过对经验教学的合理运用，能使学生更加积极地参与课堂学习，提高课堂教学效率和质量，有效推进我国现代的教育工作。因此，本文就此进行研究，希望能够为小学语文作文的教学提供相应的借鉴。

关键词：小学语文;中年级;作文教学;体验教学

引言

小学教育之中，最让人头疼的莫过于作文的教学。小学生的年龄决定了其还没有形成较强的思维能力，而且观察推理能力也不强，接触社会经验不多，所以写作中经常出现“废话”现象。此外，还可以通过体验式教学，使学生在作文学习中得到合理的运用，把学生的生活经验运用到作文教学中，给小学生提供较为丰富的写作素材，以此来丰富小学生的写作内容，提升小学生的学习质量。

一、小学传统作文教学问题

要推广应用体验作文教学法，首先要总结传统小学作文教学中存在的问题，吸取经验教训，查缺补漏。传统小学作文教学中大部分学生的作文都是由于教师不适当的教学方法造成的。写文章的时候，一定要先看范文，读范文，让学生摘抄好的单词好句，再让学生模仿范文完成作文。传统的作文教学方法不能全盘否定，可能在学生刚开始接触作文时，这种教学方法是有优点的，但长期来看，这种教学方法使课堂气氛枯燥无味，不利于激发学生写作热情，学生全无写作兴趣。

此外，作文比其他学科的回报率要低，即投入多，回报少，因此，许多教师和学生都不太重视作文，认为只要能达到规定的字数，就有完整的开头和结尾，达到班级甚至年平均分也就不愿意在作文上下功夫。就是越不重视，得到的回报越少，学生越来越不会写作文，老师也越来越不会教作文。

二、体验式教学的重要意义所在

什么是体验式教学？经验式教学是对传统作文教学和以学生为主体的写作教学模式的改进。第一，从生活、阅读、体验性教学三个方面分析，作文是作者由物体到内涵再到文本的过程。其中，物成义是写作的先决条件;这一过程中，需要大量的经验积累，才能有自己独特的感想，然后将事物转化成意义。简单地说，对一种写作方式的体验，不外乎两个方面：一是通过阅读书本和相关材料来获得体验，二是通过写自己的个人经历来获得写作经验。因此，阅读经验与生活经验是积累写作材料的常见途径，体验式阅读教学能有效地解决这一问题。

实践表明，写作教学需要情感体验、建构框架、写作思路、后期修改等过程，学生的写作过程也要适应这个过程。体验式作文教学模式就是让学生对写作过程中的每个细节进行关注，深入體验，从而有效地提高学生的创造性。

在小学语文作文教学中，体验式教学起到了积极的作用：一是增强学生的自主意识，激发学生的主体思维，促进学生的学习主动性;体验式教学通过多种教学模式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心。学生需要不断地亲近大自然、接触大自然、热爱大自然，善于从生活中获得独特的感受，同时也能够善于总结和观察。最后，教学应该回归于现实生活，通过现实生活来找寻出写作的灵感，帮助学生进行更好地写作。

三、体验式教学策略。

1.让学生参与到练习中去感受更多的情感

对于学生的兴趣进行培养的过程是离不开情感驱动的。教师认为学生的作文写得好是因为教师能感受到学生作文中最真诚的情感。正是由于这种情感的力量，学生们才能创作出具有创造性的作品。我们应该引导学生深入生活的现实，鼓励学生自觉地理解生活。在进行具体的教学过程中，作为教师，应该将教学内容进行合理地安排，让学生能够有机会去拥抱生活，感受大自然的神奇和神秘，然后用优美的句子将自己的感受写进作文中。

2.将发挥的空间留给学生，让学生自由想象

很长一段时间，教师对于作文的教学基本上都脱离了现实生活，只注重于对技能和技巧的教学，几乎都以命题作文为主，让学生在阅读过程中了解命题者的意图，致使学生在写作过程中产生厌学情绪。因此在写作的过程中不能让学生过于拘束，不要让学生有太多的压力，老师不能给学生太多的限制，应该让学生有更多的发挥空间。

3.联系学生实际生活增加学生情感体验

中年级阶段的语文教师在具体的作文教学过程中，要合理运用范文，对学生进行更有效的引导，虽然这种方法能快速提高学生的写作水平，但也会对学生独立思考能力的培养产生一定程度的不利影响，长期使用该种教学模式容易使学生写作模式固化，从而使写作内容千篇一律。为此，教师要合理优化教学方法，有效地扩展学生的思维能力，确保学生在写作过程中能有效地结合生活实际，对生活情景进行深入观察，确保及时发现生活中的美。写作内容往往是表达自己的所见所闻和真实感情，因此，在具体开展作文教学时，教师要引导学生观察生活中的种种现象，使其对生命的美好进行有效的记录，以此保证学生在写作过程中合理地融入自己的情感，从而达到提高写作效率和写作质量的目的。

如组织学生做风景类写作，教师要先从学生的角度，引导学生仔细观察教材中的插图，然后让学生读完描写景物的文章，在学生读完后，组织学生进行综合讨论，根据文章的结构，描绘出自己所见过的最深刻印象。第二，教师要引导学生观察学校内的景物，并通过绘画、记录等方法来保存他们所发现的美。活动结束后，同学们需要根据自己的回忆和收集到的图片，写出在户外活动中发现的美。

4.加强方法指导

指导学生写作时，要注意命题的构成。作文命题应该是具体、实用、新颖、有趣的。对小学生来说，作文的命题范围要小，不能空洞，否则学生们很难理解。老师给的题目应清楚明了，并通过细节的描述和实例体现主题。若命题范围过大，学生就无从下手。此外，如果题目不能让学生完全理解，那么学生在写作内容时必然是空洞。在小学中年级阶段实施体验式作文教学，是一个注重体验、重视写作指导与管理的动态过程。因此，作文教学必须始终关注学生的进步，并能科学合理地进行引导与调控。老师要注重对学生的实践活动的激发和引导。既能开展课堂活动，又能创设情境教学，帮助学生在实践活动中积累更多的情感经验。

5.及时地去点评学生的成果，积极鼓励学生

教师对学生作文的评价在学生今后乃至将来的作文中起着主导作用。如果你做出积极的评价，学生们可能会对写作更有信心;如果你对学生的作文持否定态度，学生就会对写作失去信心。因此，教师对学生作文的评价是教师在教学中一项非常重要的工作。对中年级学生而言，适当地鼓励有助于激发学生的写作兴趣，因此教师要重视课堂讲评，从而提高课堂教学质量，提升学生的写作水平。

结论

作为语文教学之中最为重要的一部分，作文可谓是所有教师在教学过程之中最为头疼的了。或是因为缺乏经验，或是因为其他客观原因，小学生中年级的作文教学依然存在着这样或者那样的问题。因此，教师需要在教学的过程之中注重体验式教学，将体验式教学更好地融入到自己的教学内容，帮助学生更好地提写作能力。

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