农村初中美术色彩教学的探究

温丹逢

摘要：生活是丰富多彩的，将色彩融入中学美术课堂教学，可以提高学生的美术素质，但从全面发展的角度来看，中学美术教学虽然色彩知识丰富，但学生往往在学习一些色彩知识时感到困惑，针对这种情况，教师应帮助学生将情感融入色彩课堂，鼓励学生在色彩教学中运用色彩知识，帮助学生突破自我。

关键词：初中美术;色彩教学;探究

色彩教学是中学美术教学的重要组成部分，教师不仅要教学生准确运用绘画技巧，引导学生进行色彩实践，而且要讓学生深刻体验色彩的本质现象，使他们能够了解色彩与光、景观之间的内在联系，帮助学生加深对色彩的理解。色彩教学必须遵循中学美术教学的基本规律和学生的认知水平，要教会学生对色彩的感受和理解，引导学生学习色彩教学在生活中实践。

一、初中美术色彩教学的意义

（一）培养学生的色彩感知能力

在艺术领域，色彩是最重要的，如果没有色彩，艺术的意义和美感就会大大降低。因此，在中学美术教学中，首先要培养学生的色彩认知能力。但是对于中学生来说，学习颜色不仅仅是了解不同的颜色。其次，我们还应该了解颜色的各种特性，如色度、纯度等，在此基础上，我们可以更深入地了解不同颜色之间的关系，从而更灵活地运用颜色。通过中学色彩教学，学生不仅可以了解不同颜色的特点，而且可以了解不同颜色的内在含义，用每种颜色更准确地表达自己的感情或创造性的感情。例如，你可以用红色来表达热烈的感情，或者用橙色来表达愤怒的感情。通过对色彩的掌握，使学生能够自由地表达自己的情感，为今后的艺术学习打下良好的基础。

（二）学生情绪调节

中学生生活在一个五彩缤纷的世界里，他们每天都会遇到几百种颜色，不同的颜色也代表着不同的情感，所以中学生可以用不同的颜色来表达自己的感受。如果用不同的颜色来装饰环境，也可以起到调节学生情绪的作用。例如，如果学校可以用暖色来装饰教室。因为暖色能使空间更温暖，如果学生每天都能看到暖色，也能给学生产生积极的心理暗示，有时还能调节学生的情绪，减少心理问题的发生。如果在图书馆，可以把重点放在冷色装饰上，因为冷色装饰可以给人一种延伸和平静的感觉，让学生在图书馆看书或学习可以更快的安静下来，从而进入学习状态，这将有助于提高学生的学习效率。又比如在体育教学中，如果学生每天都要面对一个大面积的代表活力的绿色的操场，那么学生就可以更自然地学习，有利于体育的发展和学生综合素质的提高。

（三）奠定美术基础

在中学美术教学中，色彩是美术的基础，如果能让学生对色彩有更深刻的认识，自然会有助于学生今后学习美术。因此，在中学美术教学中，教师不仅要让学生了解每一种色彩的特点，还要让学生深刻理解色彩背后的含义，从而加深对中学色彩教学艺术的认识，提高学生对艺术的兴趣。如果学生能更好地掌握色彩，他们就能创作出更多符合审美心理预期的作品，从而也会对艺术更感兴趣，这将有助于学生今后艺术的学习。对于教师来说，必须在充分理解学生创作中每一种颜色的含义的基础上，充分理解每一种颜色。减少对学生自主创新的干扰，保障创造性自由，极大地调动学生的创造性积极性，提高学生的审美水平。

二、中学美术色彩教学策略研究

（一）创造审美环境，激发学生学习兴趣

教师通常可以在课堂上与学生一起放置一些色彩丰富的图片，为学生营造良好的课堂气氛，组织各种艺术展览，让学生体验到独特的色彩构成的魅力，从而进一步提高了学生的欣赏和绘画能力。

目前美术教学中存在的最大问题是学生在学习过程中由于色彩知识的单调性而无法理解色彩的丰富性，因此，教师应进一步拓展色彩知识的应用范围。可以开展实践游戏，指导学生进行颜色游戏，通过调整不同的颜色，帮助学生不断扩大对颜色的整体理解，通过配色，学生还可以了解颜色的构成。这种教学方法能使学生真正摆脱以往素描过程中单调乏味的现象，使学生在素描教学中真正体会到色彩的不同特点，以及色彩的亮度、纯度、暖色、冷色的表现力。最后，在色彩形成过程中，提高了色彩的认知能力，拓展了有关色彩的知识视野。

例如，在教室里，老师可以和学生们一起玩三原色的游戏，以六人为一游戏小组，每个人分别穿上不同的红、黄、蓝、橙、绿、紫颜色，让学生自行配色。最后，在游戏活动中，学生可以在不知不觉中掌握配色的原则，增强学生的色彩知识基础，提高学生的完成学生的色彩再创造能力。

（二）注重音乐的结合，激发学生的色彩感受

色彩表达一定的情感，音乐是情感的另一载体，教师可以在色彩教学中引入一些音乐，帮助学生完成色彩情感的认知。找到一些钢琴曲，让学生在乐曲的背景下把握情感，以最快的速度体会艺术的全貌，深刻理解颜色。

例如，在音乐的播放下，教师可以让学生在音乐的节奏下在脑海中勾勒出一个色彩的形象，并将这个色彩的特点加以叙述。在音乐的播放下，学生会充分调动听觉感知，从而激发自己的想象力，发散思维，提高对色彩的感知能力。在结合音乐的过程中，教师还需要了解本课程的一些主要内容，根据教材的实际情况选择合适的音乐。同时，教师还应注意对学生的引导，使学生在课后能做一些相关的练习。下课后回家，多听艺术家的作品，在心里设计自己的色彩。

（三）注重生活的融合，让学生热爱色彩

生活是学生可以使用的广泛的素材库，它可以为学生的创作提供有效的素材，色彩知识更全面，概念更抽象。为了解决这一问题，教师可以在教学设计的过程中融入日常事物，从一些简单的生活内容出发，帮助学生理解色彩。

例如，在进行色相的基本概念的教学时，如果只是讲解这些概念，学生很难掌握色相的具体知识。这时候教师就可以从身边的事物入手，比如身上衣服的颜色，外面飘扬的国旗颜色等，向学生进行提问，让学生在日常生活中感受并理解色彩知识。使用生活化教学中，学生将知识问题和自己日常积累的经验联系在一起，通过自身的经验，用日常的语言去进行表述。同时，教师应灵活地运用色彩知识，使学生在学习过程中，充分发挥色彩知识的作用。培养学生的色彩运用意识，使学生在教学过程中创造出自己的色彩美。

综上所述，在色彩教学中，教师需要将音乐融入课堂，提高学生的色彩感知能力;充分发挥学生的艺术个性，使学生在积极表达色彩情感的过程中获得一定的知识;针对特殊问题，教师在教学中还应运用生活实例，直观地展示学生的抽象知识。理解学生的观察能力，转变思维方式，加强审美教育学生的认知能力，使学生在美术课上真正提高色彩情感。

参考文献：

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