浅谈变式教学在初中数学教学中的实践应用

李芙蓉

摘要：变式教学能够将发展创新与巩固深化相互关联，是新课改背景下，构建新型数学课堂常用的教学方法。这种方法能够增大课堂容量，摈弃题海战术，激发学生潜能，打造高效课堂。能够培养学生的逻辑思维和发散思维能力，能够促使学生养成独立思考、主动探究，勇于质疑，大胆创新的优秀品质。

关键词：变式教学;初中数学;学习兴趣;知识理解;学习方式;发散思维

1.深入探究

在变式教学中可以采取将之前所学的知识进行充分的概括總结，初中生在复习旧的知识点的同时，结合老师所提出的问题来对知识进行系统的了解。在解题过程中，学生还可以通过对旧知识的总结进行全面了解，例如在学习特殊方程的时候，可以适当的结合相关的图解来加强理解，以这种方法看来能够更加愉快的学习，从而使数学学习起来更加的轻松。在生动的情景与题目的相互结合来提高学生的学习效率，争取摆脱以往那种依赖老师教学，学生蒙混过关，应付作业，缺乏交流，只会纸上谈兵的学习方法。强调在变式教学中尽量摆脱以往的教学观念。

数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径;教师应当成为有经验的“舵手”，做好变式练习设计，调动学生的思维积极性，提高教学效果。

2.培养思维应变能力

学生在得到一些题目的时候，需要培养一种随机应变的思维，这样一来就能够培养学生们求同存异的想法，对任何事情都尝试以多种方案解决，这对变式数学的教学是有极大影响的。不但能够提高学生的学习兴趣，还能充分体现学校的教学质量。例如，学生在求解未知数的时候可以通过题意直接获取信息，或者通过逆向思维去思考解决的方法。另外，在学生碰到相似的题目时，能够同时联想到多种解题思路，拒绝学生一股脑的刷题，提高学生的学习效率。

3.应用变式教学，转变学习方式

初中阶段正是大脑发育的阶段，老师要多寻找方法改善思维模式，将一些数学难题通过数学实践与课堂的讲解慢慢解决，不断激发学生对数学的学习兴趣，学习始终还是自己的事，这个是老师没有办法帮忙的，所以老师只能在学习方法上做到创新，学生只需要做到学以致用，学有所用，通过自身的实践来掌握学习的妙招。同时，老师是学生的组织者，需要在平时的课堂上多多组织学生加入课堂，烘托课堂氛围。怎样才能吸引学生的学习兴趣呢？这就需要老师在课下多多积累经验，及时做出总结，对自己的学生多加了解，多开展探讨活动，活跃学生的思维，让学生养成踊跃回答问题，不怕出丑的习惯，老师作为学生的引导就需要对学生的学习负一定的责任，那么一直遵从以往的学习方法当然是有一定的缺陷，老师也要及时更改教学方式，让学生养成自主学习的好习惯。

数学是一门非常严格的学科，是由知识点编织而成的稳固的知识系统，当一个新的知识点被用于原有知识结构时，学生大多数直观或想当然的去思考它，这样往往会“失之毫厘，谬以千里”。小学数学教学中.不仅要运用正确的例题对新的知识进行解释，还要运用恰当的反例，将新、旧知识进行对比，突出新知识的特点，从而真正理解新知识的核心问题。

4.应用变式教学，形成发散思维

就目前来看，大多数学生还是依赖老师把知识统一讲解一下，然后再让自己的大脑反复记忆，这样的学习方式是有很大弊端的。例如，老师今天讲解了一道比较难懂的题目，大家都不怎么懂，那就反复的看老师所使用的方法，背下来每个做题步骤认为这样就算是自己学会了，其实不然，倘若这种题目稍微做一些变动，那就会有一大部分学生对所要解决的题目是处于迷茫状态的。也就是，学生被以往的学习方式而禁锢大脑，自己的学习方法有些欠妥当，这些事情是需要学生自己去思考自己到底怎样才能最大限度的学习，怎样才能如鱼得水的学习。此外，如果单纯的依赖老师在课堂上的讲解也是能够有所收获的，就是存在一些学生对自己所要学习的新内容会有很大的困惑。也会对老师突然改变的方法而产生幻觉，突然不知道该怎么解决问题的种种情况都是有可能的随时出现的，因此老师也要随时做好应变措施，让学生尽快适应更改的学习方法。倘若学生在自己学习的过程中都有自己的学习方法，敢于创新的去进行学习，能够给自己的学习增添更多的乐趣，做到在变式学习中，提高学习效率。

在学习过程中，大多数的初中生都会认为数学比较难学，面对复杂的数学问题的时候，初中生大多数会选择放弃，这就需要学生平时在脑海中多联想一些解题思路，构建一些模型，让复杂难解的数学题变成简单易懂的常见题型。那么，这就无法离开变式教学的辅助，通过学生对问题的多加了解，将问题细化分析，将其简单化，用双向思维进行解题，让列出基本步骤，慢慢的使问题明朗化，得出问题的答案后就可以采用反向验证的方法来确定答案是否正确。当然，这也是需要学生在计算方面保证准确无误的，这样变式教学才能在互相合作中体现其价值所在。

结语：数学教学是需要日积月累的一门课程，老师在讲授的过程中将所有重点内容进行重点强调，老师利用变式教学，减轻学生们的烦恼。经过老师与学生的相互探讨，学生控制自己多加重视数学的变式学习，提高听讲的质量，提高对数学的解决能力，在不断的的努力之下，学生通过锻炼身心，进行创新式的学习，在变式教学中逐渐提高学习质量。

参考文献：

[1]耿秀荣.数学变式教学的理论框架及其实验研究[J].牡丹江教育学院学报，2014（1）：32.

[2]徐斌艳.数学教育展望[J].上海：华东师范大学出版社，2013（6）：21.