《工程经济学》课程思政设计

张蕾

摘要：《工程经济学》课程是一门注重实践性的综合课程，既有知识传授，也有能力培养，还有价值引领。要把握好“三个关系”，即明确从知识传授到能力培养到价值引领的相互关系;明确课堂内外融入式设计中知行合一的相互关系;明确思政课程授课方法与专业课程授课方法的相互关系，真正实现“课程思政”与“思政课程”的无缝链接，基于课程思政完成专业课学习。

关键词：工程经济学;课程思政;案例

一、课程前期准备工作

（一）坚持价值引领导向，靶定课程高度

任课教师需要将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化等思政元素融入课程的讲授中，成为课程思政教育教学改革的先锋者和领路人。使工程经济学课程成为大学生实现个人理想和现实目标的载体，懂得在尊重集体利益的前提下也要尊重个性的发展，当社会发展和个人发展发生矛盾时学会个人和社会的共同适应。

（二）坚持知识传授导向，锚定课程方向

工程经济学课程需要结合我国的国情，积极应对新环境、创新教育形式、丰富教育内容，更多的中国元素应该成为课堂教学的案例。帮助学生在不稳定、不确定的生涯规划发展中找到明晰的主旋律，引领大学生有意识地塑造良好的职业素养和积极健康的职业观、就业观，推进大学生树立更高质量的职业理想。

（三）坚持技能培養导向，锁定课程内容

课堂上，挖掘工匠精神的内涵，引导学生树立诚实守信、严谨负责、注重细节、精益求精的职业操守;课堂外，走进专业相关企业，引导学生从实践中寻找答案，从课程观到专业观、从专业观到学科观，让案例典型不仅能够弘扬正能量，更能以此调动学生的学习兴趣、开发学生的思维潜能，根据市场需求自主择业、依法从业能力、职业生涯设计能力。培养学生树立正确的职业理想，初步养成适应职业要求的行为习惯，激发学生提高全面素质的自觉性，掌握一定的专业能力。

（四）贯彻“体验式教学”模式，注重教学的实效性

课程开设与教改情况遵循“教师引导，学生思考，促进师生共同发展”的教学原则，注重教学的实效性。灵活采用案例导入法、实践教学法、情景模拟教学法、比较分析法、课堂讨论总结法等多种教学方法，有效调动学生学习的主动性、积极性，培养学生各方面能力在知识讲授的同时，为学生提供能够展示自己学习收获的空间。

（五）教学效果评价过程化

教学效果评价重点在于评价学生的综合能力。根据行动的过程和结果具有开放性的特征来制定具有多元项的课程评价标准，重视学生在典型案例学习、学生自我管理式学习及发现、分析、解决实际问题等方面的评价。

二、课程设计

（一）基本信息

课程名称：工程经济学

教学章节：第八章投资项目不确定性分析和风险分析

使用教材：黄有亮主编《工程经济学》，东南大学出版社

（二）课程思政教学整体设计思路

结合工程财务要求以及相关法律法规对工程会计信息披露要求进行案例教学：工程中的财务管理是一个经济信息系统，是为了解企业管理者受托责任履行情况和满足信息使用者决策的需要而提供信息。为了达到这样的目的，企业提供的会计信息需要满足一定的质量要求。其中最重要的一个要求就是可靠性，可靠性要求企业应当以实际发生的交易或者事项为依据进行确认、计量和报告。通过2019年江苏康得新复合材料股份有限公司财务造假、虚增利润119亿元的案例学习，分析会计信息造假给投资者、社会经济秩序造成的巨大危害，造假企业和相关人员最终将受到的严厉的法律制裁。

通过案例的学习与学生讨论：1.康得新财务造假的目的;2.康得新财务造假的危害;3.相关会计事务所在康得新财务造假事件中的作用。得出结论：守信成为所有人立足社会的必选项、成为所有企业生存发展的硬通货。结合我们党和国家领导人对诚信的强调和倡导：1.党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。2.党的十八大以来，习近平在国内外多个重要场合强调诚信的重要性，为诚信在社会生活、外交关系和时代价值上的体现开启了多维视野，提供了基本遵循。习近平强调“人与人交往在于言而有信，国与国相处讲究诚信为本。”诚信，不仅在人与人之间的关系中至关重要，在国与国关系中同样具有举足轻重的地位。培养学生诚实做人、诚信交往的价值观，并积极践行社会主义核心价值观。

（三）教学目标

1.知识性目标：掌握会计信息的质量要求，了解会计相关法规对会计信息披露要求。

2.能力性目标：使学生能运用所学理论知识来分析企业经济业务会计处理是否符合会计准则以及其他相关法律法规要求。

3.素质性目标：引导学生运用基本知识进行案例分析和讨论以及进行课外活动。培养学生诚实做人、诚信交往的价值观，积极践行社会主核心价值观。

（四）教学重点与难点

1.会计信息质量要求—可靠性

2.证券法对会计信息披露的相关规定

（五）教学过程

探究导入：辩论活动考查学生自学效果;知识点讲解：第八章投资项目不确定性分析和风险分析;对实际问题经典案例的思考及案例迁移。

（六）教学反思

1.案例教学活动丰富，融合翻转课堂等混合教学模式，在课程中激发学生运用真实的实习基地案例思考问题。

2.给予学生更多资料调查和思考时间。

（七）教学效果

学生理论知识的运用能力提高。在期末考核和实践环节反映出对相应章节的学习取得较好效果。

三、总结

《工程经济学》强调技术可行基础上的经济分析，工程技术的经济分析和评价与所处的客观环境关系密切。工程经济学是对新技术各可行方案的未来“差异”进行经济效果分析比较的科学，工程经济学所讨论的经济效果问题几乎都和“未来”有关。加强和改进大学生思想政治教育，是当前全社会共同关注的一个时代课题。党和国家领导人高度重视高校学生思想教育工作。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。本文通过对工程造价专业的课程思政，结合高校思想政治教育理论课的教学效果情况，从而用以提高思想政治课的教学效果。

参考文献：

[1]孙茂华. 辅导员的“大思政”与“小课堂”[N]. 中国社会科学报.2020-03-31（006）

[2]孙佩，张学成. 思政理论教研要在基本理论阐述上多下力气[N].北京日报.2013-07-15（018）

本文章用于编号为2020KCSZYB23的昆明文理学院课程思政专项建设项目结题。