浅谈小学英语课堂教学中如何渗透法治教育

王梦璐

摘要：目前，青少年犯罪现象日益增多，表现出犯罪人年轻化、犯罪手段多元化的趋势，已受到全社会的普遍关注。在现代社会，除客观因素之外，培养青少年法制观念，学校法制教育尤为重要。所以，加强小学法治教育至关重要，也迫在眉睫。导致这种现象的主要原因是青少年法制意识的淡薄，对小学教师进行法制教育的薄弱。身为一名小学英语教师，我认为英语教学应体现这一特点，结合英语教学的特点，运用针对性强的实例，结合英语教学的特点，充分发掘教材中的法治因素，实现英语课堂教学与法治教育的有机结合。

关键词：小学英语;课堂教学;法治教育

前言

小学生在心理、生理上處于发展阶段，其表现特征为活泼好动，情感反应迅速，并且可塑性强。其世界观、人生观还没有正式形成完善，在很大程度上不能综合明确判断是非，容易受到不良行为和思想的侵蚀感染。而加强法治教育，培养学生的法治意识，既能预防和减少犯罪，又能让他们了解一些基本的法治常态，从而养成遵纪守法的良好习惯，并学会用法律来保护自己，促进他们健康成长。

身为小学英语教师，在日常的课堂教学中，必须时刻考虑如何培养学生学习外语的兴趣与热情，如何有效地掌握英语知识与技能，提高学生的实际应用能力。然而，我们的情感教育，特别是法治教育，却忽略了情感教育。俗话说得好：“无规矩不以成方圆。”法律是规范人们行为的“规则”，随著社会的发展，法治的作用日益重要，特别是对于小学阶段的儿童而言。因此，在英语教学中引入法治教育是青少年法治教育的重要内容，将法治教育渗透到课堂教学，是实行法治教育的主要途径和必经之路。新课程标准要求在设计教学目标时，应充分考虑到学生应达到何种思维、认知、技能、情感等方面的目标，使每一位同学能够找到正确的学习方向，有效地达到学习目的。因此，将法治教育贯穿于小学英语课堂教学之中就显得尤为重要。

一、充分开发和挖掘英语教材中的法治教育内容

新课标明确指出，英语教育要着重于学生社会适应能力的培养，这就需要在课堂教学中渗透法治教育，使青少年对社会有更好的认识，与社会保持同步，避免被社会淘汰！在此基础上，应从思想道德、认知、技能、情感三个方面，充分考虑学生应达到何种教育目的，即思想道德、认识、技能、情感等。这样才能实现面向全校学生，提高人文素质，使青少年成为合格的社会人才。

当学生学会了飞机、公共汽车、汽车、火车、自行车、步行等各种运输方式的英语单词时，教师就可把珍惜生命的交通安全、交通规则等介绍进去。教师可充分挖掘教学材料上的许多插图，旨在加强青少年遵纪守法的意识，小学生最基本的规则意识的培养也是法治意识形成的基础。他们幼小的心灵中，逐渐形成了一种法治意识：这个社会中处处都充斥着法治，充满了规则，人不能没有规矩，人人都要守规矩、守法，使社会能够正常运作，自己才能健康而蓬勃发展！工具性、通俗性的英语教学，是法治教育渗透的有力保证和平台。身为一名英语教师，应遵循学科教学规律，结合课程特点，充分挖掘教材中的法治因素，使英语教学和法治教育相互融合、相得益彰。

二、紧密联系学生的生活实际

通过多年的小学英语教学实践，笔者认为，可将课堂上所学的知识串起来，并通过故事的方式渗入法治知识。例如在教会学生一些关于颜色的单词时，笔者就不会直接用七种颜色来定色，取而代之的是，我将七种色彩组合起来，让学生们熟悉并感兴趣的七种事物，组成一段切合生活、有趣的故事。

例如在一次课上，笔者用英语说：学生们，今天我要给你们讲个故事，当时的课堂上有些混乱，但每个学生都感到好奇。接着，我拿出了一张棕色猴子的照片，介绍给同学们，告诉他们这就是故事的主角是一只调皮的棕色猴子。在教学生学习棕色和猴子这两个单词时，由于对故事和猴子的好奇，学生们很快便会学会，接着，笔者介绍说，“褐色猴子卖水果。同学们知道他卖什么吗？在这个时候，学生们的积极性得到了充分调动，争着发表他们的猜想。有些学生说梨子、苹果，有些说香蕉……在肯定自己回答的同时，笔者把苹果、香蕉、西瓜的图片放到黑板上，自然而然就有三种：红苹果、黄香蕉、青瓜。伴随着“小偷白狐”、“警察黑猫”、“警车”等蓝色汽车的出现，向学生们讲述一个小偷与警察的故事，让他们明白“盗窃”这一概念，并明白其后果，同时谨记盗窃是不符合法治社会观念的。

这一方面吸引着学生们对故事的发展，同时也对英语中熟悉事物的表达方式。再例如，也可通过对交通信号灯知识的介绍，以及交通规则的渗透，学生的兴趣与热情达到顶峰。就是在这种轻松愉悦的气氛中，因为有吸引人的地方，记忆七样东西的色彩，确立了最基本的规则感，达到了很好的教学效果。所以，在教学中，我们要尽可能地发掘这些显性材料和隐性材料，从而在日常英语教学中潜移默化地渗透其中，使学生不自觉地受到熏陶和教育。

三、增补英语课堂法治教育的信息量

在英语教学中注重德育策略。不要主宰房客们。加强渗透性，抓渗透性，注重渗透性。例如，在对动物词汇“鲸鱼”进行教学时，学生可以学习《动物保护法》。只有在教学中将学生的思想实践和接受知识的能力相结合，才能使思想实践和接受知识的能力有机地渗透、互动，从而实现德育与智育的双重目标。将英语教学与生活紧密联系在一起，英语学习才不会苍白而空泛，而法治教育对学科的渗透也不会困难重重，从而在润物细无声地情境下让学生成为新一代的法治青少年。

结语

总之，在当前法治社会背景下，对小学英语课堂教学进行法治教育既是社会发展的必要，又是学生适应这个社会本身的需求。身为一线教育教师，应注重对学生的法治教育，在整个教育教学中有意识地进行，并采用灵活多样的方法，使学生在潜移默化中潜移默化地接受法治观念的熏陶，并最终成为遵纪守法的新时代青少年。

参考文献：

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