如何提升高中语文课堂教学的有效性

杨志东

摘要：伴随着我国教育水平的不断发展提高，高中阶段的语文教学也在跟随我国的教育背景不断地发展提高，语文作为一门对学生影响重大的语言性学科，在高中阶段的教学中有着非常重要的地位，如何有效地培养学生的语文学习兴趣，让高中语文课堂成为学生学习的乐园，是每一位语文教师都需要深入探究思考的问题。

关键词：高中语文;课堂教学;策略

高中语文作为高考必考学科，它的重要性就不用多说了，学生学习兴趣的激发和学习效率的提高对高中教师而言是非常重要的。随着我国教育的不断发展，高中语文教师的教学重点不应该只放在学生的学习成绩上，而是更应该注重学生能力的培养和锻炼。教师应为学生营造出一个良好的语文课堂学习环境，从而加深学生对语文知识的渴望，进一步提高学生的学习兴趣，使每一位学生都融入课堂当中。下面笔者就如何让高中语文教学效率得到进一步提高提出几点建议。

一、传统观念下高中语文的教学现状

传统观念下，高中语文老师忽视了课堂上学生为主体地位，大部分时间都是老师在讲，学生坐在下面听，有的学生的思维变得固化，学生不会主动思考，让语文的学习变得死板，认为只要背过了课本上的知识就万事大吉了，传统的语文教学模式已经深深渗入高中语文教师的教学观念中，因此教师需要在教学过程中逐渐改变教学方法，有效提高教学水平，让高中语文课堂的课堂效率得到大幅提升。

二、提升高中语文课堂教学有效性的策略

1.分组讨论教学，提高学生课堂参与度

在高中语文的教学过程中，教师要把学生放在教学的中心，以学生为出发点，逐渐寻找适合学生的教学方法，其中，分组讨论就是一个能够很好地让学生参与进课堂的方法。分组讨论可以锻炼学生与他人的沟通交流能力，帮助学生解决学习过程中的疑惑，敢于说出自己的观点，加深对课文的理解，有助于学生理解文章的深层含义，比如学习《烛之武退秦师》这篇文言文时，教师先把全班同学分成几个小组，在学习这篇文章之前，可以先提出几个问题，让学生读完课文并理解好课文的意思以后，再在小组之间关于几个问题展开讨论，比如教师可以提出“秦、晋两国为什么围攻郑国？”“郑伯是怎样说服烛之武的。”“烛之武是怎样说服秦国退兵的？”“晋文公不愿意向秦国退兵的原因是什么？”等等。在学生讨论这些问题的过程中，老师可以进行旁听，并不时地进行提问，学生都讨论清楚以后，教师可以再让学生进行讨论，在课文中遇到的不会翻译的字词或者句子，小组之间进行解决，把课文翻译明白，最后学生都把不会的问题都理解好了以后，教师再增加问题的难度，比如可以让学生找一下课文中的古今异义词和活学活用词汇，使动用法，名词作形容词等等，这些问题对于高中学生来说讨论起来有一定的难度，教师可以先列举几个类似的例子，让学生进行体会感悟，最后可以留下几分钟的时间，老师进行总结，大体讲一下课文讲了一个什么样故事，作者是通过什么样的顺序写出来的，想要告诉我们什么样的道理等等。最主要的是老师在解答过程中，需要先问问学生还有没有不理解的地方，老师先进行解惑，像这样的教学方法，不仅增加了学生的课堂参与度，也提高了教师的上课效率，教师只需要把老师的重点跟同学们强调，对于一些简单的问题，让学生自己思考，培养他们独立思考、解决问题的能力。

2.活跃课堂气氛，激发学生学习积极性

高中语文知识的学习内容复杂，学生需要在有限的时间内吸收更多的知识，这就要求老师要提前把课充分备好，优化教学内容，把重点提炼出来。除此之外，高中语文要学习很多的文言文，学生在初中语文学习中虽然有过接触，但是对于庞杂的内容，对于学生来说接受起来有一定的难度，传统观念下，都是老师把文言文带领学生一句一句地翻译出来，或者让学生根据课下注释进行翻译，这样不仅让高中语文课堂失去了灵性，没有了活力，也让学生在听课的过程中感到无聊和厌倦。因此，为了改变这种现象，教师应该让学生在课堂上发挥主体作用，比如在学习《鸿门宴》这篇文章时，教师可以抽出一节课的时间来让学生自己翻译课文，理解课文的含义，在下节课上课的时候，让学生几个人为一个小组进行表演，把课本上的知识用其他的方式，灵活有趣地展现在同学们面前，有人扮演项羽，有人扮演曹无伤，有人扮演刘邦等等，让学生课下把角色规划好，进行适当的排练，如此，不仅不会耽误学生的时间，相反，会因为活动的新颖，激发学生学习语文的积极性，学生也会因为活动的有趣性，在娱乐中掌握更多的知识，让高中语文的教学效果得到大幅提升。教师应该设定合理的目标，对学习成果有准确的预期，只有合理的教学目标才能够为教学提供方向，教师还应该保证教学目标设定更加的科学准确，提高课堂教学的整体水平，在教学目标设计时，教师需要认真备课，对课文内容进行全面把握明确，不同层次的任务，同时教师需要为每一位学生设定不同的教学目标，确保教学内容得到全面优化，满足学生的实际需求，增强对学生的指导，提高课堂教学的整体水平。

3.举办语文活动，培养学生的语文素养

长时间进行刻板的学习，会让学生感到厌倦，学生本性都是喜欢玩的，教师应该充分抓住学生的这一特点，因材施教，适当的调整教学进度，可以抽出一两节课的时间让学生进行一些娱乐活动，在不影响教学进度的前提下，让学生在高压的学习环境中放松一下，有助于更好地学习，教师可以让一些语文成绩比较好的学生，给其他同学讲解一下他们学习语文的方法，与同学们分享经验，另外，高中语文也有一些很好的诗词，教师可以举报一个小小的诗词朗诵和诗词鉴赏大会，让每个同学都参与进来，两个项目任选一个参加即可，比如有的同学朗诵功底比较好，可以选择进行朗诵，或许有的同学想尝试一下朗诵，这些都是可以的，不用过于拘泥于活动规则，举办这些活动的目的就是让学生能夠更好地融入高中语文课堂，而对于想参加诗词鉴赏的同学们，教师可以鼓励他们不必拘泥于课本上或者老师的讲解，可以根据时代发展和自己的理解，大胆地说出自己的想法，慢慢地培养他们的阅读表达能力和理解能力，可以让他们在无形中培养语文素养。高中语文的学习不是一蹴而就的，学生语文成绩不是短期内能够提升的，语文是一门综合性比较强的学科，不仅考验学生们的阅读能力、理解能力以及感悟能力等等。在语文课堂教学时，设计合理的问题能够加强对学生的引领，通过适当的提问可以与学生进行有效互动，把握课堂教学重点，提高课堂教学质量。教师需要严格根据语文教学的目标设计针对性的问题，让学生在合作探究的过程中发现问题的关键所在，从而提高对语文知识进行准确地把握，同时教师要积极与学生进行互动交流，在日常生活中加强对学生的关心与爱护，使学生能够敞开心扉，接受教师的教导。通过科学的学生互动能够帮助学生的学习全面提升，营造良好的课堂教学环境，增进师生之间的距离。

结语

总而言之，随着我国教育水平的不断发展，高中阶段的语文教学也得到了很大的进步，但仍存在着许多问题，这就需要语文教师采取多样化的教学方法，注重学生文化自信的培养，注重学生阅读写作能力的培养，以此来提高高中阶段的语文教学质量。

参考文献：

[1]李伟.让高中语文课堂成为学生学习的乐园——创设良好的语文课堂氛围之我见[J].学周刊，2014（22）.

[2]胡中秋.关于高中语文综合性学习存在问题及对策的探究[J].创新教育，2013（16）.