大一新生家庭相关状况及住宿经历在大学适应性和心理韧性上的差异分析

杨秀红

人才成长需要一定的社会条件，良好的家庭背景和教育资源在人才成长前期起到重要作用，优越的家庭背景能够为个体提供稳定的经济支持、良好的教育环境，这种支持在人才成长的早期阶段作用非常明显。家庭健全、父母爱的陪伴是良好家庭条件必不可少的条件，父母是孩子第一任老师，有条件的家庭尽量的在孩子教育成长中起到引导、支持和陪伴，成长过程中父母的长期缺席造成留守儿童容易产生自卑、焦虑等心理问题，认知能力和身体健康水平均处于劣势;如果缺乏父母的陪伴与照顾，未来的发展中将面临较大的生理适应、心理适应及学业适应压力。

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作者：刘志军;徐蕾蕾来源：西北人口2021-10-1912：31 下载82学校是大学生的主要生活场所，学习与社交仍然是他们的两项重要发展任务。本文借鉴黄成毅的《父母婚姻关系对大学生心理适应的影响》的概念及调查问卷相关内容开展。在本研究中大学生心理适应主要包括生活适应、学习适应、人际适应。学习适应主要包括学生对所学专业的认知、对学习要求的适应程度，对所学课程的态度、对学习材料的熟悉程度、学习努力的充分程度等;生活适应主要包括对大学生活的自我熟悉、对大学生的自我安排、对大学生的自我调试等，比如合理规划生活、规律生活作息、自我内务整理完成等;人际适应主要是指融入集体的主动性、校园活动的参与、认识陌生人并交朋友等。学生与校园环境实现良好互动的状态，学生能够以愉快的心情经历校园生活并完成学生角色所赋予的任务即为心理韧性强。

本研究力图探讨和厘清某医学院校大一新生不同人口学因素在大学适应和心理韧性等方面的真实状态，并且分析各人口学特征在大学生心理适应与心理韧性方面的不同表现。

1.研究对象

本研究所指的大学生是指来自一般地方本科院校的本科生，而本次调研的对象是某一般地方医学本科院校的医学生。

2.研究方法

本文采用spss22.0统计软件，对大一新生人口学变量在大学适应性和心理韧性上的差异进行分析，主要采用平均值、标准差进行统计，还采用T检验、p值进行检验。

3.研究结果和结论

3.1不同家庭经济状况学生在各变量上的差异性分析

不同家庭经济状况学生在生活适应、学习适应、人际适应、心理的韧性上单因素方差分析显著性P>0.05，表明不同家庭经济状况学生在生活适应、学习适应、人际适应、心理的韧性上差异无统计学意义。详见表13。

3.2不同家庭氛围学生在各变量上的差异性分析

不同家庭氛围学生在生活适应、学习适应、人际适应、心理的韧性上独立样本T检验显著性P<0.05，表明不同家庭氛围学生在生活适应、学习适应、人际适应、心理的韧性上差异具有统计学意义。通过比较均值可知，家庭氛围融洽学生生活适应、学习适应、人际适应、心理的韧性得分显著高于家庭氛围平和或冷淡的学生。详见表14。

3.3不同家庭結构学生在各变量上的差异性分析

不同家庭结构学生在生活适应、学习适应、人际适应、心理的韧性上单因素方差分析显著性P>0.05，表明不同家庭结构学生在生活适应、学习适应、人际适应、心理的韧性上差异无统计学意义。详见表15。

3.4不同大学前住校经历学生在各变量上的差异性分析

不同大学前住校经历学生在生活适应、人际适应、心理的韧性上单因素方差分析显著性P<0.05，表明不同大学前住校经历学生在生活适应、人际适应、心理的韧性上差异具有统计学意义。通过LSD法两两比较可知，具有高中住校经历的学生在生活适应、人际适应、心理的韧性上得分最高。不同大学前住校经历学生在学习适应上单因素方差分析显著性P>0.05，表明不同大学前住校经历学生在学习适应上差异无统计学意义。详见表16。

3.5不同目前宿舍关系学生在各变量上的差异性分析

不同目前宿舍关系学生在生活适应、学习适应、人际适应、心理的韧性上单因素方差分析显著性P>0.05，表明不同目前宿舍关系学生在生活适应、学习适应、人际适应、心理的韧性上差异无统计学意义。详见表17。

综合上述分析，家庭经济状况、家庭结构、目前宿舍关系学生在适应性和心理韧性上无显著差异。但不同家庭氛围、大学前住校经历学生在适应性和心理韧性上具有显著差异。需要我们在大一新生阶段加强与学生家长的沟通交流，增强对学生成长历程、性格喜好等的了解，也经通报学生在校的表现，家校合力关爱学生成长。同时更多关注大学前有过住校经历的学生们，给与他们更多的关爱，以促进他们更好的适应大学生活，同时能促提升进他们勇敢面对未来困难的心理韧性。

参考文献：

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[3]留守经历与外来工社会融合——生命历程视角的检视及其启示[J]，刘志军;徐蕾蕾.西北人口，2021-10-19.

山东省社会科学规划研究项目：《新时代大学生思想特点及行为规律研究》（18CQXJ50）。