浅谈中职班主任工作中的学生创新意识培养途径

摘要：教育部推出的多个文件中都提到了需要中职学生培养和加强创新意识，并具有创新精神。因此，中职生的创新意识的培养已经成为中职教育的“必修课”。班主任是学生除父母家人外，接触时间最多的人。由班主任老师来担任中职学生创新意识培养的主要“引导人”，具有诸多优势。班主任老师努力在实践中求新，在引导上细心，在探索中有爱心、耐心和恒心，充分挖掘学生的创新潜能，促进他们个性发展，方能培养出具有创新意识与能力的时代新人。

关键词：创新意识;创新能力;创业能力;综合素养

一、中职生创新意识培养的必要性

2014年12月22日教育部印发《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》（教职成〔2014〕14号）中指出中等职业学校德育目标是：把学生培养成具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。随后，教育部推出的多个文件中都提到了需要中职学生培养和加强创新意识，并具有创新精神。因此，中职生的创新意识的培养已经成为中职教育的“必修课”。

1.社会发展需求

在大力推进大众创业、万众创新的形势下，中职学生作为国家技术力量的储备军，必须具备“创新”这一项重要技能，方能适应新时代的就业新环境。而中职学校则应该在学生入学之初就着力帮助中职学生培养新形势下就业创新的意识，转变就业观念，适应新社会、新发展和新时代。

2.个体成长需求

受现代社会经济发展水平的制约，就业的形势越来越严峻，而目前大多数中职学生普遍缺乏社会实践的体验，缺乏劳动意识和吃苦耐劳的精神。在当今社会多种媒体的影响之下，中职学生往往被事物表象所迷惑，向往高层次的所谓“舒心”的工作岗位。在就业岗位竞争异常激烈的形势下，部分学生仍然选择在家等待就业推荐，眼高手低的现象比比皆是。

作为一名中职生，要想有所创新，首要必備条件就是要热爱创新，有一颗对新事物好奇的心，有想了解世间万物的冲动。而且随着新时代的进程发展，创新已经成为基本的素养，心有创新便有了前进的动力。其次要善于观察。“创新”并不是空穴来风，而是要让学生通过阅读、观察来慢慢积累自己的知识，从而具备发现问题的能力，进而进行创新。学生在学习必学课本之余还需要多读杂书，使其阅读积累，善于观察，培养自身创新能力。创新能力也成为学生综合素养能力的重要组成部分。

二、当今中职生创新意识现状分析

2021年夏天，在一份对浦东新区13所中职学校的2310名中职学生进行的关于“中职学生创新精神和实践能力的调查”中显示，有66.41%的学生认为创新是一种独特的想法，有70%的学生认为创新是对自己的知识技术进行独特的改进或改造，详见图1。

调查中显示，有1138位学生认为，创新精神和实践能力培养的最佳时期是在高中（职校）阶段，远远高于大学或工作后的时期，见图2。其中，更有82%以上的学生想过主动了解创新，但是因为源于认为自己能力不够、找不到合适的队友和指导老师、或不知道怎么做而没有进行实践。他们普遍认为参加创新与实践活动对自己能提高创新思维能力，为以后的社会工作打下基础。由此调查课件，创新意识培养在中职生阶段具有极大的重要性和必要性，大部分中职生对此持有着积极并向往的态度。

三、班主任工作对中职生创新意识培养的有利因素

2019年9月，教育部等四部门印发了《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知一文中提到：教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。建设高素质“双师型”教师队伍（含技工院校“一体化”教师，下同）是加快推进职业教育现代化的基础性工作。班主任具有提升学生创新意识和创新能力的个人素养，也是班主任向着“一钻多能”方向发展的能力体现。此外，班主任是学生除父母家人外，接触时间最多的人。由班主任老师来担任中职学生创新意识培养的主要“引导人”，具有诸多优势。

1.便捷性

班主任日常工作中，与学生交流时间虽零碎但频繁，有效利用起来就略显成效。早午自习时间、或课间休息时间、或主题班会时间，作为班主任常常要与学生交流沟通各方面事宜，不经意间就能启发学生各种发散性思维，对于中职生创新意识的培养有很好的便捷性。

2.全面性

中职校的班主任工作，除了做好日常班级管理事务工作外，应适度帮助学生认清目前的经济形势和就业形势以及社会发展形势，要适应现代社会发展的新形势，就必须要有创新意识，转变就业观念。为此，可教育和引导中职生理解创新意识的深刻内涵，让学生在爱好特长与所学专业之间找到恰当的结合点，鼓励学生多参加一些校外的社会实践和公益活动，从而培养他们的创新意识。同时，更要学习好相关的专业知识和技能，具备一定的创新创意能力。

班主任工作贯穿学生在中职的三年（有些学制是四年）时间，比任何一门任课老师都长。班主任老师可以利用学校组织的课外活动、见习或实习工作等，让学生积极参与其中，在活动的过程中及时培养学生的组织和管理能力。学生只有具备了较强的组织和管理能力，在将来的工作中才能有所创新和成就。班主任还可以把创新精神和培养学生的为人处事能力相结合，这些能力的培养都是为今后的实习就业甚至创业打基础，只有提升学生综合素养能力，才能赢得事业的成功。

四、班主任工作中的创新意识培养途径分析

1.思想引领，植入创新意识。

培养学生的创新意识与创新能力已经是当今社会实施中职学生素质教育的主旋律。在班主任的日常工作中，如交流谈心、周记互动时，在尊重学生的基础上发挥主要作用，指导学生的学习和集体工作，还要善于听取学生的呼声，体会学生的需要，才能促使学生积极思维。而积极思维是培养学生创新意识的前提条件。创新意识往往在无拘无束的状态中萌发，班主任可找准切入点，为培养学生创新意识提供更广阔的空间。

学生在班级的各项事务统筹和活动过程中，班主任也要积极参与，体验班级活动的成功与不足，才能全面感受学生的兴奋点、闪光点和德育工作中的盲点。抓住了学生这些突出的表现才能在各项活动中激发学生的参与欲望，营造勇于创新的氛围，才能使学生有所发现、有所创新。如在讨论的班级活动方案时，用积极肯定的眼神和语言鼓励学生大胆设想。中职学生源于本身的学习能力和探究能力较弱，相对而言更不愿意动脑。所以抓住每次活动的总结机会，让学生针对活动成效进行反思，谈自己的看法、认识、感受和建议，这样不仅使班主任了解学生的真情实感，也为学生发表自己的见解、表达自己的创意提供了机会，这正是培养学生创新意识的关键时机。另外，通过日常不断的激发其动脑，大胆想，活跃他们的思维，让这种创新意识保持下去，为今后在实习工作中也能保持这种积极思考模式养成习惯。

2.教育互动，激发创新思维。

中职学校的晨会课或班会课都是班主任的“主场”时间，可以通过探讨热门社会事件、突发班级事件等，开展小组讨论、激荡头脑风暴，在这些教育活动中融入创新思维的启发。如有热点新闻报道炎热天气时，粗心的家长滞留幼童在车内，造成令人心痛的悲剧。在提醒学生作为将来的学前教育工作者应必备的细心和责任心之外，同时激发学生思考：如何更好地避免如此家长的作为？挽救幼儿的生命，延续一个家庭的幸福显得如此紧迫。同学们的七嘴八舌往往就是创新的“雏形”。鼓励学生们大胆想、敢创新，结合高科技时代的各种支持，不怕做不到，只怕想不到。学生们的思维宽度会随着讨论会越来越开阔，创新意识会越来越强。中职学生将比同龄孩子更早踏进社会参加工作，他们更需要尽快适应社会，学会处理问题的方法。越早的给他们灌输创新意识，让他们自然而然的把这种创新思维模式运用到学生、生活和实习中，就能更好的为今后的就业中的创新思维打下基础。

3.带参赛，搭建创新平台。

作为了解学生情况的班主任老师，鼓励有能力的学生参加各类创新创业创意大赛是再好不过的人选。班主任也是一位线教师，紧跟时代步伐，带领学生参与竞赛，更能帮助学生合理组建团队，见缝插针的与学生互动讨论，还能根据每个参赛学生的特点有效引导和鼓励学生发挥特长，服务团队。做一个有心的班主任老師，一定能更好的发挥每一个学生的特色，为他们搭建不同的创新平台，帮助他们提升创新能力。

五、小结

在实际工作中，大多数班主任并非创新创业专业指导教师，这就需要班主任老师不断学习，提高自身的创新意识和创新能力，方能带领学生成长。班主任老师可通过参加各类培训或下企业实践，提高自身的创新职业素养，成为具有创新能力和实践的双师型教师。班主任借助学校平台，积极配合学校为学生搭建更加多元化的培养途径，培养学生良好的创新意识，启发学生的创新思维和能力，从而更好地开发学生的创新潜力。班主任老师努力在实践中求新，在引导上细心，在探索中有爱心、耐心和恒心。唯有如此，才会充分挖掘学生的创新潜能，促进他们个性发展，培养出具有创新意识与能力的时代新人。

作者简介：

俞玉曙（1978.2），女，汉，籍贯：上海浦东，毕业院校：上海师范大学，生命与环境学院，学历：本科，研究方向：班主任德育工作研究。